1.2《齐桓晋文之事》课件27张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《孟子》 齐桓晋文之事 课件制作人：樊现月 1 新课导入： 假如你现在穿越回到了春秋战国时代， 你面对的是一个这样的世界： 战乱频繁，大国吞并小国。 你要在这个困局中完成大一统的伟业。 在你的面前，有两条道路的可以选择： 一条是选择“霸道”，用鲜血与白骨， 通过战争不断地吞并，最终统一天下； 一条是选择“王道”，用“仁”治国，以“民”为先，通过“仁治”使天下归心，万国来朝。 哪一条路更容易，而你会选择哪一条？ 孟子选择了哪一条路？ 2 核心素养 语言建构与运用：积累重点文言实词和虚词，能根据语境推断词句意思。 思维发展与提升：深刻领会孟子委婉劝说艺术。 审美鉴赏与创造：师生共同探讨孟子的王道治国理念。 文化传承与理解：领略儒家中先民的智慧，深化对传统文化的认识， 增强文化自信。 大单元目标： 1，理性热爱传统文化，自觉维护和发扬“中华文明之光”。 2，体会儒、道思想的不同特点，提高认识历史的能力。 3，领略传统文化经典中的智慧， 围绕当今社会、文化话题，鉴古而观今。 3 1、了解孟子及其思想。 2、了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施。 (重点) 3、最后一段中，孟子描绘了一个怎么样的理想世界？这样的理想社会在当时的条件下能够实现吗？为什么？ （难点） 学习目标 解题： 齐桓晋文之事 齐桓，即齐桓公小白，春秋时齐国国君。 晋文，即晋文公重耳，春秋时晋国国君。 他们两人都是春秋时称霸的诸侯， 与秦穆公、宋襄公、楚庄王合称“春秋五霸”。 “齐桓晋文之事”就是齐桓公、晋文公称霸的事。 孟子（前372～前289年），名轲，战国时邹（现山东邹县东南）人。孟子是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者， 儒家的重要代表人物。 孟子幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思（孔伋，是孔子的孙子）的门人。30岁左右收徒讲学，44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。他在政治上宣扬“仁政”“王道”，但始终不受重用。汉武帝时，孔孟成为封建统治者尊崇的偶像；元明时孟子被尊称为“亚圣”。 《孟子》 《孟子》共七章，分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各章又都分为上下两篇，是一部语录体著作。 《孟子》一书宋代时被列为“十三经”之一，南宋朱熹把《孟子》与《礼记》中的《大学》《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，成为后世科举考试八股文的唯一的取材依据。 《孟子》散文的特点是气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，富于鼓动性，有纵横家、雄辩家的气概， 充分反映了战国时代尖锐激烈的阶级斗争。 时代背景 孟子生活的战国中期，是诸侯之间争斗不息、兼并不断的时代，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子 离娄上》）。“当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连横，以攻伐为贤。”（《史记 孟子荀卿列传》）百姓生活惨不忍睹。 孟子正是在这样的情势下见齐宣王的。 知识补充 正音 胡龁（hé） 衅（xìn）钟 觳觫（hú sù） 褊（biǎn）小 彼恶（wū）知之 忖度（cǔn duó） 舆（yú）薪 便嬖（pián bì） 莅（lì）中国 商贾（ɡǔ） 赴愬（sù） 惛（hūn） 放辟（pì） 邪侈（chǐ） 畜（xù）妻子 豚（tún） 彘（zhì） 庠（xiánɡ）序 孝悌（tì） 颁（bān）白 结 构 层 次 第一部分(开头至“是以君子远庖厨”)，(1--14) 提出“保民而王”的主张，分析齐宣王“保民而王”的可能。 第二部分(“王说，曰……”至“王请度之”)，(15—20） 论述齐宣王之“不王”是不为而非不能。 结 构 层 次 第三部分(“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”)，（21—33）揭出齐宣王之大欲，论证其不可能实现，指出应当反本而行王道。 第四部分(“王曰：‘吾惛，不能进于是矣。’”到篇末)，（34——35） 归结到“保民而王”的主张，并举出实现这一主张的根本措施。 同桌之间分角色朗读课文，注意读音； 同时结合课下注释，疏通文意。 思考讨论： 孟子和齐宣王这次