第10课《精神的三间小屋》教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级上册

10 精神的三间小屋 教学目标 1.理清文章的写作思路，了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。 2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，结合课文句段体会其作用。 3.引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。 教学重难点 1.把握比喻论证、正反对比论证的方法，结合课文句段体会其作用。 2.引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。 教学过程 一、导入新课 师：如果你有几间可以自由支配的小屋，你最想用它来装什么呢？ 预设：美食、玩具、书籍…… 师：大家都选择了在小屋里装满自己喜欢的东西，大作家毕淑敏也有几间小屋，是三间精神的小屋。这三间小屋有什么内涵，毕淑敏又会在小屋里存放什么呢？今天我们就走进毕淑敏的《精神的三间小屋》，学习如何建构自己的精神空间，开拓自己的精神旷野。 二、教学开展 1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。 字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“广袤”“间不容发”等重点字词。 作者简介 毕淑敏，女，1952年生于新疆，后随父母迁居北京。1969年入伍，在西藏阿里地区部队任卫生员、军医。1980年转业回北京，从事医学工作。1987年发表处女作小说《昆仑殇》。代表作有长篇小说《红处方》《血玲珑》，短篇小说集《白杨木鼻子》，散文随笔集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》等。有《毕淑敏文集》十二卷。 2.目标任务二：明确观点，理解小屋内涵。 作者是怎样提出观点的？观点是什么？ 作者通过对三间小屋的内涵及其关系的论述，在第19段提出自己的观点：三间小屋象征个人精神的栖息地，每个人都应该努力、真诚地修筑自己的精神空间。 作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？每间小屋的特点是什么？ 盛放内容 理想状态 如何实现 修建理由 第一间小屋 爱恨 光明温暖 让爱比恨多，给爱留下足够的容量 无论一生遭受多少困厄欺诈，请相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前 第二间小屋 事业 坚固优雅 规划自己的职业生涯，使事业和人生缤纷和谐 事业在生命中占据很大比重，对我们的生活质量影响很大 第三间小屋 自我 安稳独特 有自己的思维、发现和意见 如果没有自我和独立的思考，精神就会孤独地在风雨中飘零 根据小屋特点，理解三间小屋的内涵以及三者之间的关系。 学习任务单 内涵 关系 第一间小屋 “盛着我们的爱和恨”，即安放精神世界的①______等情感。 内涵侧重人之常情，这是精神世界最普遍、同时也是最基础性的情感。 三间小屋的精神内涵，各有侧重，从情感到理性的构建，逐步提高，共同构建了作者心目中的精神大厦。 第二间小屋 “盛放我们的事业”，即规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业。 事业对精神有“②__________________”。它指向的是个体精神的纯粹和充沛，从精神的层次来看，这比第一间小屋的喜怒哀乐之情，有了较大的提高。 第三间小屋 “安放我们自身”，即③________________。 指向自我精神的健全、独立，这又是一个提升。 [参考答案]　①喜怒哀乐　②濡养或反之的腐蚀作用　③要有独立自主的思想 3.目标任务三：理清写作思路。 浏览全文，明确文章的结构层次。 第一部分（1—6）：引出论题——要为自己的精神修建三间小屋。 第一层（1—3）：通过引用名言、古话和类比的方式，引出话题。 第二层（4—6）：用类比的方式，从生活中的居住情况自然地引出为精神修建“三间小屋”的论题。 第二部分（7—18）：说明修建精神小屋的重要性和必要性，阐明要怎样建立“三间小屋”。 第一层（7—9）：阐述应如何建立一间盛放爱和恨的精神小屋，激励人们追求“爱比恨多”的精神空间。 第二层（10—14）：阐述如何建立一间盛放事业的精神小屋，勉励人们规划自己的职业生涯。 第三层（15—18）：阐述应如何建立一间安放我们自身的精神小屋，鼓励人们保持独立自主的思想。 第三部分（19、20）：总结全文，指出建筑精神的三间小屋的意义，并鼓励人们把小屋扩建成精神大厦。 结合对本文段落层次的划分，梳理本文的论证思路。 4.目标任务四：分析论证方法。 文中主要采用了哪些论证方法？有什么作用？ （1）比喻论证 ①你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 ②我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。 作用：这些比喻大大增强了材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。 （2）对比论证 ①假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁