4.5识读剖视图、断面图（说课稿）- 高一《机械制图》同步教学（高教版）

《识读剖视图、断面图》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是今天的说课人廖继兴，今天我说课的题目是《识读剖视图、断面图》。接下来，我将从析教材、定目标、明学情、讲策略、说过程、展板书、思教学七个方面进行我的说课。 1、 析教材； 教材选用高等教育出版社《机械制图》；柳燕君、应龙泉、范梅梅主编，该教材是中等职业学校机械类专业的基础教材，为后续学习奠定基础。本次授课内容“识读剖视图、断面图”出自教材第四章第五节。本节课学习如何识读剖视图、断面图，掌握读图的方法与步骤。是识读零件图、装配图的基础，起到承上启下的作用。该部分内容为后面的学习做好了知识和技能的准备。我将教材、任务书、思维导图相结合，将知识点分解到各任务中，降低理论学习难度，帮助克服畏惧心里，增强自信心。 二、定目标： 凡事预则立不预则废，通过教材分析，我设置了如下的教学目标：知识与技能目标：学生掌握识读剖视图、断面图的方法和步骤。能够用形体分析法分析形体的形状。过程与方法目标：学生通过正确的读图，能够看懂整个物体的内、外结构形状。情感、态度和价值观目标：提高学生对读图的兴趣，以及培养学生用严谨细致的读图态度。课程思政目标：让学生懂得一件事情的成功，绝不是偶然，而是需要厚积薄发。分析完本节课的教学目标之后，来分析一下本节课的重难点。根据知识本身的难易程度，我将教学重点设掌握识读剖视图、断面图的方法与步骤，难点为：应用形体分析法，看懂物体形状。 三、明学情： 授课对象是中等职业学校机械类专业一年级学生。他们的学习风格为缺乏学习动力，具有畏难情绪，对理论知识兴趣不高，倾向于动手操作。对此，我采取的对策为树立目标，多进行表扬鼓励与奖赏，合理分配理论知识授课时间，安排互动与实践环节，激发学习兴趣。学生知识水平为已学形体分析法，掌握了机件的表达形式，我采用的方法是对已学知识进行复习，指导学生将知识迁移到本堂课的学习中，循序渐进。 四、讲策略： 根据学情与教学目标，教法我将采用讲授法、任务驱动法以及练习法。对教学重点内容我将采取讲授法进行讲解，对于难点知识我将采用任务驱动法使得课堂以“学生”为主，加深学生对知识点的记忆。学法我采取合作学习法、探究学习法、举一反三学习法，以小组为单位进行学习探究利于同学们加深印象，也是以学生为主的体现。 五、说过程： 合理安排教学环节是上好一堂课的关键，为了使学生学有所获，我将从以下几方面来展开教学过程。其中以情景引入、探索新知、实战演练、归纳总结为主线，虚拟课堂为辅助。 其中情景创设、引出课题3分钟：以公司要求设计人员创新一款新型传动轴,提交设计图纸,并完整地表达其内部结构,从而引出机件的表达方式有哪些？回顾知识提出本节课任务——识读剖视图、断面图，激发同学们兴趣。理论复习、知识链接10分钟，明确读图要求以及读图的方法与步骤，第一步，读图形，明关系，第二步，析形体，想结构，第三步，合整体，懂形状；实战演练、完成任务共20分钟 完成任务一：读轴的剖视图和断面图，新识应用 教师为主；完成任务二 读缸盖的剖视图，知识提升 师生互动；完成任务三 读支架的表达方式小组合作 学生为主；然后是课堂小结、技能提升：在此引入课程思政，让懂得一件事情的成功，绝不是偶然，而是需要厚积薄发。最后是作业布置、举一反三。 六、展板书： 我的板书设计遵循了简洁明了，突出重点的原则，使学生一目了然。一、读图的要求，掌握形体分析法，掌握机件的表达方法，二是读图的方法和步骤为读图形，明关系，析形体，想结构，合整体，懂形状 七、思教学： 我的教学存在的不足1.课堂环节布置过于紧凑，导致教学环节超出预期时间，没有充分调动学生的学习积极性;改进方法是适当调整教学环节及时间分配；在虚拟课堂处与学生一同观察，提高趣味性； 以上便是我对“识读剖视图、断面图”的说课内容，我的说课到此结束，请各位老师批评指正。 学科网（北京）股份有限公司 $