14.2《荷塘月色》课件44张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

剪一段时光缓缓流淌 流进了月色中微微荡漾 弹一首小荷淡淡的香 美丽的琴音就落在我身旁 萤火虫点亮夜的星光 谁为我添一件梦的衣裳 推开那扇心窗远远地望 谁采下那一朵昨日的忧伤 我像只鱼儿在你的荷塘 只为和你守候那皎白月光 游过了四季 荷花依然香 等你宛在水中央 萤火虫点亮夜的星光 谁为我添一件梦的衣裳 推开那扇心窗远远地望 谁采下那一朵昨日的忧伤 我像只鱼儿在你的荷塘 只为和你守候那皎白月光 游过了四季 荷花依然香 等你宛在水中央 recite：那时年轻的你 和你水中的模样 依然不变的仰望 漫天迷人的星光 谁能走进你的心房 采下一朵莲 是那夜的芬芳 还是你的发香 荷塘呀荷塘 你慢慢慢慢唱哟 月光呀月光 你慢慢慢慢听哟 鱼儿呀鱼儿 你慢慢慢慢游哟 淡淡的淡淡的 淡淡的月光 听《荷塘月色》 （凤凰传奇） 荷 塘 月 色 （作者：朱自清） 1、整体感知，体会作者的思想感情。 2、掌握本文的表现手法及其表达效果。 3、鉴赏散文的形象美、意境美、语言美。 4、培养应试中的散文阅读理解力、解题能力 教学目标： 散文阅读之步骤 1、标示序号，朗读课文，细细品味， 心有所感，思有所悟，写下批注。 2、整体把握课文： 写了什么——人、景、物、事、理（段意） 怎么写的——思路结构、顺序、线索、技巧手法 为什么写——中心主题、写作目的 写了什么 标题(荷塘月色) 、文本 人 景 物 事 作者在一个满月的夜晚漫步荷塘，观赏月下荷塘、荷塘上的月色 ，想起江南采莲的旧俗。 怎么写的 思路结构： 线索： 技巧手法： 月色下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周 （1） （10） （2、3） （7、8、9） （4） （5） （6） 作者的行踪如何? （划出相关句子） 思考 家里----路上-----荷塘------(路上)----门前(家) （1） （2、3） （4、5 、6）（7、8、9）（10） 作者的行踪 思考 A.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答. ----心里颇不宁静 (本文文眼情感基调) B.朱自清为什么心里不宁静呢? ----要联系当时的时代背景。 找出能表现作者心情变化的句子 思考 那么,作者找到宁静了么? 感情变化的句子依次是 心里颇不宁静 像超出了平常的自己 便觉是个自由的人 且受用这无边的荷香月色好了 但热闹是是他们的，我什么也没有 可惜我们现在早已无福消受了 这令我到底惦着江南了 怎么写的 思路结构： 线索： 技巧手法： A.作者的行踪.B.作者思想感情 问：为什么作者忽然想起采莲的事情？ 　 ——①心里宁静，但宁静里又有淡淡的哀愁。 ——②深化主题（回到过去，说明对现实不满，尤其是最后不觉到了家更说明摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。） 思考 梳理作者的感情历程。 心不宁静——独处求静——受用荷香月色——一无所有——惦念江南—— 解脱未了，仍回现实 怎么写的 思路结构： 线索： A.作者的行踪. 家里----路上-----荷塘------(路上)----门前(家) B.作者思想感情 心不宁静——独处求静——受用荷香月色——一无所有——惦念江南——解脱未了，仍回现实 为什么写 中心思想、主题、思想感情、写作目的 不宁静— 热闹是他们的— 受用荷香月色— 江南采莲— 彷徨苦闷、不满现实 无法改变现实的无奈 淡泊宁静的精神追求 向往精神上的自由 为什么写 情感 淡淡的忧愁，淡淡的喜悦 情景交融 行文思路 心里颇不宁静 观赏 去荷塘 荷塘 月色 淡淡的喜悦 四周 淡淡的哀愁 联想 采莲 西周曲 淡淡的喜悦 回到家中 依旧不宁静 景 情 景语皆情语 情景交融 淡淡的哀愁 听视频朗读 赏荷塘月色 所谓“意境”，指的是外界的人事景物（客观）与人的思想感情（主观）相融合而形成的一种天人合一、情景交融的境界。这种天人合一、情景交融越是天衣无缝、水乳交融，散文就越具有美感。《荷塘月色》做到了这一点，所以它具有一种意境美。 意境=景+情 第四段 第五段 第六段 荷塘月色 怎么写：技巧手法 第四段 朱自清先生笔下的月下荷塘具有什么样的风姿？ 写了哪些景物？是怎么描写这些景物的？作者对这些景物带有怎样的情感？ 月下荷塘 荷叶 荷花 荷香 流水 田田 袅娜羞涩 缕缕清香 脉脉 荷风 颤动 亭亭 裙 明珠星星美人 歌声 凝碧 淡淡的喜悦 思考 为什么说第4段描写流露的情感是淡淡的喜悦，不是强烈的喜悦，也不是忧伤？ 强烈的感情：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 忧伤：秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 决定感情的是：意象、修辞、联想、想象、用词、 月下荷塘 荷叶 荷花 荷香 流水 动态美（叠词