21《大自然的声音》教案-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

21　大自然的声音 教案设计 教学目标 1．认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 3．能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4．能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重点 1．学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2、3自然段。 课前准备 教师准备：1.打印学生课堂活动卡，制作多媒体课件。 2．搜集大自然中的各种声音，制作音频。 学生准备：记录自己听到过的大自然的声音。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容，初步感知大自然声音的美妙。 3．初步了解课文写了大自然的哪些声音。 教学过程 板块一　听音谈话，激趣引入 活动1　播放各种声音的录音，谈话导入 1．导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小猫、小狗等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到各种各样的声音呢！你们可要听仔细啦！ 2．多媒体播放音频，学生仔细倾听大自然的声音，然后交流自己听后的感受。 活动2　交流，引入课题 1．过渡：同学们听得可真仔细。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧！ 2．板书课题。 3．学生齐读课题，并针对课题质疑。 操作指导：可利用多媒体播放大自然中的各种声音，引导学生猜是什么声音，这样可以激发学生亲近大自然、探索大自然的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。 板块二　初读课文，识字达意 活动1　学生小组合作学习 1．提出自学要求，明确学习任务。 课件展示 (1)自由朗读课文，把生字的字音读准，把课文读通顺、读流利。 (2)完成下面的填空。 这篇课文围绕“____________”这句话，分别描写了____________，是大自然的音乐家；__________，也是大自然的音乐家；__________是大自然的歌手。 2．小组合作完成自学内容。 (1)自由朗读课文，遇到不认识的字词画出来，借助课后拼音读准字词，个别可以借助词典理解意思。 (2)把不理解的词语圈出来。 (3)标出自然段的序号。 活动2　检查合作学习情况 1．指名朗读课文，及时纠正读音。 2．汇报识字学词情况。 (1)检查生字词的读音。 ①课件出示带拼音的词语，用多种方式来读，检查生字词的读音，侧重纠正“奏、喳”的读音。 ②课件出示生字，指名读、赛读、抢读，读准生字的读音。 (2)学习重点字词。 ①指导平舌音“奏”和多音字“呢”的读音。 ②指导读准翘舌音“喳”，并引导学生关注口字旁的字与拟声词的关系。 ③引导学生了解“滴滴答答、叽叽喳喳、叮叮咚咚”都是表示声音的词语，这样的词语，叫作拟声词。(如：淙淙、潺潺、哗哗、唧哩哩) ④相机指导学生了解AABB式的词语。 (3)朗读词语，巩固生字。 ①过渡：这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”朗读词语的游戏。老师大声读，你们就小声读，老师小声读，你们就大声读。 ②师生采用“大小声”的游戏方式朗读词语。 操作指导：识字教学是第二学段十分重要的内容，本课生字难度不大，可采用先自学再结合活动2集中识记生字词，同时引导学生找出课文中的拟声词，要鼓励学生联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，激发学生识记生字的兴趣。 板块三　再读课文，整体感知 活动1　朗读课文，思考问题 1．齐读第1自然段。 2．指名分自然段朗读课文，师生集体评议朗读情况。 3．默读课文，想一想：文中主要写了哪些事物的声音？ 4．指名汇报，教师相机板书：风　水　动物 活动2　思考交流课文主要内容 1．过渡：文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文中有一句话概括了课文的所有内容，你们能找到这句话吗？ 2．同桌交流，在文中找出相关语句：大自然有许多美妙的声音。(中心句) (1)指名读、齐读。 (2)交流体会中心句在文中起的作用。(统领全文) 3．师生交流明确课文主要内容。(课件出示) 操作指导：教学时可先让学生读第1自然段，再读课文的其他部分，重在引导学生学会抓住课文中心句，学会如何把握课文内容。 板块四　巩固识字，指导写字 活动1　小游戏巩固 1．出示本课会写的13个字的字卡，指名读。 2．教师说明游戏规则： (1)每3人一组，教师随意抽出字卡，一人认读，要读准字音；第二个人用这个