第二单元课题3制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

九年级化学上册第二单元课题3 《制取氧气》教学设计 一、教材分析 这一课是人教版初中化学上册第二单元的一部分,属于初中化学的基础内容。这一课主要讲解氧气的制取方法、实验原理和实验步骤。教材设计合理,结构清晰,内容重点突出。 教材中首先介绍了氧气的性质和应用,引起学生对氧气的兴趣。接着,介绍了制取氧气的化学实验方法,包括加热法和蒸馏法,并分析了它们的原理。在实验步骤中,详细说明了实验所需材料和实验操作过程,确保学生能够正确进行实验。 2、 学情分析 学生初中化学学科知识储备较少,对化学实验的操作经验也较少。这一课的内容对于初中生来说较为陌生,需要引导学生理解制取氧气的实验原理,并能够正确进行实验操作。学生在化学实验中需要具备一定的实验操作能力和安全意识,以保证实验过程的安全性。同时,学生需要通过实验实际操作,观察实验现象,总结实验规律,培养实践能力和科学思维能力。 三、教学方法 根据学情分析,可以采取以下教学策略: 1.引导学生先了解氧气的性质和应用,激发学生的学习兴趣。 2.结合实验操作步骤,向学生解释实验原理,使学生能够理解制取氧气的过程。 3.强调实验安全,教育学生正确使用实验器材,遵守实验室安全规则。 4.分组进行实验操作,鼓励学生互相合作、交流,并辅导学生纠正实验中可能出现的错误。 5.实验后引导学生讨论实验现象和实验结果,总结实验规律,培养学生的实践能力和科学思维能力。 通过以上教学策略可以提高学生的学习动机,培养学生的实践能力,加深对化学实验的理解和掌握。 四、教学重点 1.理解氧气的性质和应用。 2.掌握制取氧气的基本原理和实验步骤。 3.培养学生的实践能力和科学思维能力。 五、教学难点 1.理解制取氧气的化学原理,例如加热法和蒸馏法。 2.学生对实验操作的熟练度,包括实验器材的使用和操作过程的掌握。 3.引导学生观察实验现象并进行实验结论的总结与归纳。 六、重难点突破 在教学中,可以针对这些难点进行具体的指导和帮助: 1.通过实例和实验现象的展示,帮助学生理解制取氧气的化学原理,例如通过观察氧气在反应中的释放现象。 2.在实验操作中,进行详细的步骤讲解,并进行示范操作,引导学生反复练习,直至熟练掌握实验过程和实验器材的使用。 3.引导学生观察实验现象,帮助学生总结实验规律,并通过互动和讨论,引导学生进行结构思考和归纳总结。 通过针对教学重点和难点的具体指导和帮助,可以提高学生对制取氧气实验的理解和掌握程度,并培养学生的实践能力和科学思维能力。 七、教学环节 1.复习:提问学生关于氧气的物理性质和化学性质,引导学生认识氧气的重要性。阅读:教材P37学习高锰酸钾制取氧气。 2.理论讲解:对制取氧气的加热法和蒸馏法进行简要的原理解释,帮助学生理解制取氧气的化学反应过程和实验原理。 3.实验操作演示:教师通过示范演示制取氧气的实验步骤,并详细解释每个步骤的操作要点和注意事项。 (1)高锰酸钾的反应装置搭建: a.将高锰酸钾固体放入烧杯中,加入适量的水。 b.用玻璃棒搅拌溶解高锰酸钾,直至溶解完全。 c.在烧杯口插入橡皮塞,将橡皮水管和导管连接好,导管端放入水中的瓶子中。 (2)氧气气体的收集: a.用火源(如酒精灯、点燃的火柴等)加热烧杯底部,启动高锰酸钾的分解反应产生氧气。 b.观察气泡逐渐排出导管,进入水中的瓶子中。 c.当瓶子内氧气占据了一定体积后,用手指或盖子封住瓶口,脱离导管。 (3)注意事项: 1.高锰酸钾固体的使用要谨慎且避免直接接触皮肤和眼睛,避免产生刺激和损 2.实验过程中要小心操作,避免烧杯倾斜或翻倒,导致溶液溢出或烧伤。 3.加热烧杯底部时要注意火源的位置,保持适当的距离,确保安全操作。 4.在收集气体时,注意瓶子内部不要有水,以免导致氧气与水反应产生气泡。 5.在气体收集完毕后,及时封住瓶口,避免氧气的泄漏,同时注意手指或盖子位置,防止本人自己被氧气燃烧。 八、自学引导: 1.首先进行实验演示,边讲边演示的方式,让学生通过观察实验过程,了解高锰酸钾制备氧气的实验步骤。 2.引导学生进行实验探究,通过自主阅读教材相关内容,回答以下问题: - 你能试着总结本实验的实验步骤吗? - 你觉得本实验的注意事项应该有哪些? 3.学生进行小组讨论,互相交流和讨论得出答案,并将答案写下来。 总结实验步骤:查、装、定、点、收、移、熄”。 - 检查装置的气密性。 - 将药品平铺在试管底部。 - 将试管固定在铁架台上,试管口向下倾斜。 - 给试管加热。 - 当气泡连续均匀地放出时,开始收集氧气。 - 将导管移出水槽。 - 熄灭酒精灯,停止加热。 九、小组合作: 1.学生通过观察、实践和讨论的方式,总结出本实验的实验步骤,并写在纸上。 2.通过竞赛的方式,让每个小组通过抢答的方式争取回答展示的机会,并且每次只能展示一