习作：写观察日记 教案-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

习作指导方案 “写观察日记”教案设计 教材分析 本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。 教材第一部分，以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作的任务——用观察日记记录收获。 教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。 教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。 教学目标 1．能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 2．能在小组内分享观察日记，并进行评价。 教学重点 1．整理观察日记，写出事物的变化。 2．分享观察日记，在小组和全班评一评。 课前准备 教师准备：1.泡了不同时间的绿豆及其图片。 2．制作课件。 学生准备：选择自己最喜欢的动物、植物等进行连续观察，用文字、图画、照片等记录观察所得。带着自己观察事物的图片或实物进入课堂。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　名言引入，激发兴趣 1．课件出示茅盾的名言：无论到哪里，你都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。 2．学生自由诵读并交流感受。 3．过渡：观察是写作的基础。相信同学们都有一双善于发现的眼睛。最近你观察了哪些事物？在观察中你有什么新奇的发现呢？ 操作指导：教学伊始，教师借助名言，激发学生主动观察的欲望，鼓励学生积极投入到观察生活的实践活动中。 板块二　互动交流，感知特点 活动1　明确要点，互动交流 1．小组内交流，课件出示交流要点： (1)说清楚自己最近观察的事物和自己的发现。 (2)观察同一事物的同学，可以相互补充观察所得。 2．小组代表汇报，教师相机点拨指导。 预设： 生1：学习了《爬山虎的脚》这篇课文后，我仔细观察了我家小院里的牵牛花的生长情况。我发现它的茎是缠绕着向上攀爬的，没几天就会向上爬一大截，而且牵牛花总是早晨开放，在绿叶缝中探出小脑袋，吹起一只只可爱的小喇叭，到了中午，花儿就全合上了。 生2：我到乡下姥姥家玩，发现姥姥家的屋檐下有一对燕子在衔泥筑巢。以前曾听姥姥讲过燕子衔泥筑巢的艰辛，这回我算是亲眼见证了整个过程。首先，燕子在屋檐下选择了一个角落，然后两只燕子飞走了，过了一会儿，这两只燕子陆续衔来潮湿的泥土，我猜想它们是到小河边或到水洼边衔来的潮湿的泥土，还在嘴里咀嚼后粘在房檐上，再把选用的茅草沾到潮湿的泥土上，这样重复衔泥土、叼茅草，继续往上粘，直至收口。我持续观察了有三四天的时间，这对燕子垒的巢终于竣工了，我情不自禁地感叹——这绝对称得上是一项伟大的工程了！ 生3：一个月前，我和爸爸在花市上买了一株茉莉花苗。一到家，我就小心地把花苗栽到花盆中。每天给它浇水，并记录它的生长情况。前天早上，我发现花蕾竟然绽放了。那一朵朵洁白的小花散发着诱人的芳香，花香溢满了整个屋子。 活动2　回顾课文，感知特点 1．回顾本组课文的主要内容，学生交流汇报。 2．过渡：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们是不是也可以用观察日记的形式整理并记录自己的收获呢？(板书：写观察日记) 3．教师利用课件呈现教材中比安基的观察日记，引导学生回忆并交流：比安基的观察日记有什么特点？ 4．小结：这样，在一段时间内，围绕同一个观察对象，把事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。 操作指导：通过谈话交流，把学生带入观察的世界。在互动中，分享观察所得，交流观察感受。借助教材范例，引导学生发现观察日记的特点。 板块三　指导方法，点拨思路 活动1　出示日记，指导方法 1．教师利用课件呈现绿豆浸泡不同天数后的照片(同时发给每个学生浸泡不同天数的绿豆)，以及对应的观察日记，引导学生想一想怎样写好观察日记。 课件展