习作：推荐一个好地方 教案-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

习作指导方案 “推荐一个好地方”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“推荐一个好地方”，把推荐理由写清楚。这个话题既与本单元的阅读内容密切关联，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。 教材第一部分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择，可以是某个景点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所。教材还用一个省略号，表示“好地方”还可以有很多很多，旨在打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。 教材第二部分通过三个问题，提示了习作的内容。引导学生想清楚要推荐的是什么地方、在哪里、它有什么特别之处。本次习作的重点是写清楚推荐的理由，教材以推荐一个古镇为例，启发学生可以从不同的方面来写推荐理由。“这个古镇很美”，是从景色的角度写理由；“在那里可以了解以前人们的生活”，是从风俗的角度写理由；“这个古镇有很多好吃的”，是从美食的角度写理由。每一个理由的后面，还有一个省略号，启发学生要把这个理由写清楚、写充分。 教材第三部分对习作修改进行了提示。组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改习作的意识，提高自主修改习作的能力。提示学生紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是否充分”两个要点进行评价，旨在帮助学生更有针对性地修改习作。再让学生读给同学听，请他们提出修改建议，旨在促进生生相互学习，引导学生根据同学的建议修改习作。 教材第四部分引导举办“最受欢迎的好地方”推荐会，主要是通过习作的展示和交流，让学生分享信息，体现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达的快乐。 教学目标 1．能把推荐的某个地方介绍清楚。 2．能把推荐的理由写充分。 教学重点 写清楚推荐的理由。 课前准备 教师准备：了解学生喜欢的地方，根据学生拍的照片制作课件。 学生准备：认真观察自己喜欢的一个地方，拍摄几张照片，记录这个地方的特点。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　猜图激趣，导入新课 活动1　看图片，猜一猜 1．课件出示几幅图片。 2．导思：猜一猜这是什么地方，简要说说自己喜不喜欢这个地方，为什么？ 3．学生汇报交流。 活动2　巧解说，明题意 1．过渡：同学们，告诉大家一个好消息，我们准备举行一次“最受欢迎的好地方”推荐会，要招聘一批解说员，你们愿意参加这样的活动吗？ 2．导入课题：今天，就让我们把自己最喜欢的一个地方和大家分享。(板书：推荐一个好地方) 操作指导：《语文课程标准》在第二学段习作教学目标中提出“乐于书面表达”的要求。教学时以“猜一猜”和“招聘解说员”的方式拉开课堂的序幕，能够为学生创设一个表达的情境，有利于点燃学生的学习热情。 板块二　交流内容，拓宽思路 活动1　阅读要求，明确内容 1．过渡：每个人都有自己喜欢的地方。那怎么把自己喜欢的地方推荐给大家呢？让我们一起来看看习作要求。 课件展示：水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。 你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。 如，推荐一个古镇： ◇这个古镇很美…… ◇在那里可以了解以前人们的生活…… ◇这个古镇有很多好吃的…… 写完后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。 2．学生阅读，交流写作要求，教师相机点拨，指导学生明确写作要求。 3．在这些要求中，你认为写作的重点是什么？ 4．小结：既然是推荐一个好地方，那么最关键的一个字就是“好”。因此，本次习作要在写清自己打算推荐什么地方，这个地方在哪里，它有什么特别之处的基础上，重点把推荐理由写充分。(板书：推荐什么地方、有什么特别之处、写清推荐理由) 活动2　拓展思路，明确选材 1．那么，你准备推荐什么地方呢？为什么要推荐这个地方？这个地方有什么特别之处呢？课前，老师让大家进行了预习，并且拍摄了照片。下面请同学们来交流一下。 2．组成四人小组，小组里相互交流，推选一个代表准备全班交流。 3．组织全班交流，教师根据学生交流的地方，相机出示该同学拍的照片并作适当的指导。 预设1： 推荐一个古镇： 课件展示： 预设2： 推荐一家书店： 课件展示： 4．小结：“好地方”并不一定是指著名景点，它可大可小，可远可近……只要我们喜欢，就可以推荐给大家！在推荐时，可以从不同方面来说明推荐理由，这样我们的推荐理由就会更加充分。(板书：从不同方面来写) 操作指导：教学实践表明，学生习作时最大的困扰不是“方法”，而是“内容”，学生害怕习作，是因为觉得“腹中空空”，没什么可写的。因此，我们的教学要着重解决学生“没内容可写”的苦恼。这一部分要指导学生通过充分的交流，拓展思维，充实习作的内容。特别是交流过