第15课《白杨礼赞》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级上册

白杨礼赞 教学目标 1、 掌握本课中的生字和常用词语。 2、会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果,并学会在写作中运用。 教学重点 掌握本课中的生字和常用词语。 教学难点 会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果,并学会在写作中运用。 一、课前对话,导入新课 师:同学们,今天我们来欣赏一种树,这种树叫白杨树。 师:请同学们对照图片说说这种树的特征。 预设:高大笔直、生命力顽强、耐干耐旱、适应性强、抗风力强。 师:肯定学生的回答。是的,白杨树笔直的干,聚拢的枝,白得朴素,绿得生机。茅盾先生第一次见到白杨树时,他便“惊奇地叫了一声”,并满怀激情地写了一篇文章——《白杨礼赞》,今天就让我们一起学习他的这篇课文,来看看茅盾眼中的白杨树是怎样的吧! 二、探索新知 作者简介 茅盾(1896—1981),现代作家。原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。五四新文化运动的先驱之一,我国革命文艺的奠基人之一。有处女作《蚀》三部曲。代表作有长篇小说《子夜》《第一阶段的故事》和短篇小说《林家铺子》《农村三部曲》(《春蚕》《秋收》《残冬》),散文《风景谈》《白杨礼赞》及剧本《清明前后》等。 背景链接 本文选自《茅盾选集》第三卷(人民文学出版社1997年版)。文章写于1941年3月,当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年,作者在延安讲学期间,看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致的革命精神。他们艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。他从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,回重庆后,满怀激情地写下了本文。 认准字音 主宰(zǎi) 倦怠(dài) 锤炼(chuí) 恹恹(yān) 虬枝(qiú) 婆娑(pó suō) 晕圈(yùn) 秀颀(qí) 倔强(jué jiànɡ) 楠木(nán) 坦荡如砥(dǐ) 无垠(yín) 词语解释 锤炼:这里是反复推敲加以提炼的意思。 视野:视力所及的范围。 妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》:“文章本天成,妙手偶得之。” 无边无垠:没有边际。垠,界限,边际。 坦荡如砥:平坦得像磨刀石。砥,磨刀石。 潜滋暗长:暗暗地不知不觉地生长。滋,生长。 恹恹:精神不好、困倦的样子。 旁逸斜出:(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸,逃,逃跑。 虬枝:像龙一样盘曲的枝条。虬,传说中的一种龙。 伟岸:魁梧;高大。 纵横决荡:纵横驰骋,冲杀突击。 秀颀:美而高。颀,高。 二、整体感知 师:前后桌讨论研究,划分文章段落,理清文章结构。 预设: 第一部分(1):开篇点题,直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 第二部分(2-8):从环境美、外形美、内在美来表现白杨树的“不平凡”,且点明象征意义。 第三部分(9):将白杨树与楠木对比,高声赞美白杨树。呼应开头 三、仔细研读 1、师:结合题目思考“礼赞”的含义,说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情,朗读时应把握怎样的情感基调。 预设:礼赞是怀着敬意地赞扬的意思。这篇课文表达了作者对白杨树的赞扬之情。朗读时应读出文中的激情与豪气,读出深蕴其中的赞美之情。 2、师:全文抒情线索是什么?  预设:白杨树实在是不平凡的。 3、师:“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次,有何作用? 预设:“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础,也是行文的感情线索,也就是说,本文以赞美白杨、