5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

5　一个豆荚里的五粒豆 教案设计 教学目标 1．认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个字，会写“豌豆，按照”等17个词语。 2．阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 3．能借助问题理解课文内容。 教学重点 1．阅读时能积极思考，自主提问。知道针对课文局部和整体提出问题。 2．能借助问题理解课文内容。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，准备童话故事图片。 学生准备：阅读安徒生童话故事。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。 2．整体感知故事大意。 3．阅读时能积极思考，提出自己的问题。 教学过程 板块一　激趣导入，鼓励质疑 活动1　欣赏图片，揭示课题 1．课件依次出示童话故事的图片。(《海的女儿》《小红帽》《白雪公主》《皇帝的新装》) 2．过渡：同学们，你们喜欢读童话故事吗？现在就请你们根据图片猜一猜这些童话故事的名字。 3．说一说你还读过哪些童话故事。 4．导入：同学们读过的童话故事可真多呀！今天，我们就来阅读丹麦童话作家安徒生的一篇有趣的童话。(板书课题) 5．课件出示安徒生图片及相关内容。 活动2　朗读课题，引导质疑 1．过渡：同学们“为学患无疑，疑则有进”。读书贵在发现问题，只有带着问题学习，才会有所收获，才会有进步。本单元我们要用提问的方法来学习课文。下面让我们齐读课题。 2．齐读课题，你能提出哪些有价值的问题？ 3．学生质疑课题。(这五粒豌豆到哪里去了？这五粒豌豆各有什么样的命运？……) 4．小结：会提问是一种能力，如何提问更是我们要学习的，让我们走进课文，看看可以从哪些角度去思考，提出自己的问题。 操作指导：教师可以多准备一些图片，通过图片展示，激发学生的兴趣，调动学生阅读童话的欲望。同时，要围绕“善于提问”的教学目标，引导学生对课题提问，培养学生的质疑能力。 板块二　初读课文，明确任务 活动1　自读课文，掌握字词 1．教师提出自学要求，学生按要求读文。 课件展示：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。 (2)遇到难读的句子多读两遍，把不理解的词语标注出来。 2．检测生字词的掌握情况。 课件展示： wān àn jiānɡ yù jiē tái qiú kuànɡ yì 豌豆　按照　僵硬　预感　揭晓　青苔　囚犯　窗框　洋溢 (1)读带拼音的词语。 (2)去掉拼音读。(开火车读，请小老师领读。) (3)课件出示会认字，学生同桌互考。 (4)做摘苹果游戏。(课件出示) 游戏规则：课件出示会认字(生字都在苹果树上)，学生每读准一个字，这个字所在的苹果就落入树下的篮子里。 3．多种方法，理解词语。 (1)交流对词语的理解。 (2)根据学生的质疑，相机指导学生理解词语重点指导理解以下词语： ①揭晓：联系上下文理解，课件出示词语意思。指名用“揭晓”造句。 ②青苔、水笕：课件出示词语意思及图片。 ③笕：横安在房檐或田间引水的长竹管。 活动2　借助单元导读页，明确学习任务 1．课件出示教材单元页内容及图片，引导学生观察。 2．思考并交流：图片中的书本组成的大问号给你什么启发？(课件出示) 3．默读课文，尝试从不同角度提问题。 操作指导：检查字音时教师要巧妙设计多种情境，引导学生巩固生字，激发识字兴趣。同时，要引导学生运用多种理解词语的方法，如寻找近义词、反义词，联系生活实际等。 板块三　尝试提问，梳理内容 活动1　自主读文，学习列问题清单 1．指名分段读课文。边读边思考，记录下自己的问题。 2．过渡：普通的豌豆在作者的笔下是多么富有情趣呀！刚刚你们也提出了有价值的问题。我们来看一组同学整理的问题清单，说说你有什么发现。(课件出示课堂学习活动卡。) 活动内容 阅读课文，把你的问题写下来，和同学交流整理问题清单，并说说你有什么发现。 小组问题清单 我的发现(提问题的角度) 1.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 2.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 3.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ …… 3.教师引导学生发现问题清单中提问的角度。 (1)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？(课件出示针对某一处自己不理解的语句提问。) (2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？(课件出示针对某一段自己不理解的内容进行提问。) (3)掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？(课件出示针对故事中的人物进行提问。) 4．小结：可以针对课文的部分内容提问，可以针对全文的内容提问，可以针对某一处关键语句提问，也可以对人物命运、人物特点进行提问。 活动2　小组交流，梳理问题