3《现代诗二首》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

3*　现代诗二首 教案设计 教学目标 1．认识“巢、苇”等6个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 教学重点 有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 课前准备 教师准备：1.搜集和课文相关的图片及文字等资料。 2．制作多媒体课件。 学生准备：1.课前预习课文，自学生字。 2．做到正确、流利地朗读课文。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　导入新课，回顾写法 活动1　谈话导入，揭示课题 1．教师渲染，激发学生的学习热情：同学们，诗歌是文学宝库里的一颗璀璨的明珠，透过简练的文字描绘不朽的画卷，徜徉在诗歌的王国里，你会忘情于它的波澜壮阔，流连于它的诗情画意，感应到它内心的召唤。今天我们就来学习两首现代诗，去领略这两首诗带给我们的美妙意境。 2．板书课题。 3．齐读课题。 活动2　回顾诗歌，复习学法 1．说说以前学过哪些诗歌，古代的、现代的都可以说，并且说说学习诗歌的方法。 2．指生读导读提示，明确导读提示既给我们提出了重要的学习任务，也为我们学习这两首诗歌提供了重要方法。 3．根据学生交流，教师板书：反复朗读、了解景物、想象画面。 操作指导：四年级的学生不是第一次学习诗歌，已经积淀了一定的阅读经验。教学中引导学生回忆曾经是怎样学习诗歌的，引导学生初步归纳诗歌阅读的基本策略，如，反复朗读、想象画面、熟读成诵等。 板块二　学习《秋晚的江上》 活动1　朗读诗歌，完成学习活动卡 1．自读诗歌，按要求完成学生课堂活动卡。(课件出示) 活动内容 (1)反复朗读诗歌，自学生字，把诗歌读正确、读通顺、读流利。 (2)说说诗歌描写的是什么季节，什么时候，什么地方的景物，用笔将描写的景物圈画出来。 什么季节 什么时候 什么地方 哪些景物 阅读感受 2.借助插图和诗歌内容，想象诗歌的画面及意境，同桌相互交流，完成学习活动卡。 活动2　结合学习活动卡，集体汇报 1．指名朗读诗歌，相机正音。随机学习生字“巢、苇”。 2．齐读诗歌，注意诗歌的节奏和韵味。 3．交流对诗歌内容的了解，完成表格。 4．课件出示诗歌全文及景物，引导学生想象画面：这些景物构成一幅怎样的画面？ 5．引导学生品读重点句子，用“添加色彩＋添加动态＝活的画面”的方法交流诗歌描写的画面。 预设：秋天的傍晚，一群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，闪耀着金色的光芒，好像是鸟儿把斜阳驮回巢去一样。它们双翅翻飞，江面上倒映着美丽的夕阳，这倒影就像是从鸟翅上掉下来的一样。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。 活动3　感情朗读，背诵积累 1．多种形式朗读课文，边读边想象画面。 2．自主背诵，指名背诵，集体背诵。 3．学法小结：刚才我们借助学习活动卡，带着问题圈出关键句，然后想画面，说画面，最后背诵，层层深入，走进诗歌。 操作指导：本环节教学，教师要紧扣课文导读话题“说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面”来展开，也可插入情境图片，引导学生想象“倦鸟归巢、抖落斜阳、点染芦苇”的绮丽景色。 板块三　学习《花牛歌》 活动1　朗读课文，完成学习活动卡 1．过渡：下面我们按刚才的方法学习《花牛歌》。 2．自读课文，按要求完成学习活动卡。(课件出示) 活动内容 (1)反复朗读诗歌，自学生字，把诗歌读正确、读通顺、读流利。 (2)思考：淘气的花牛在草地上发生了哪些有趣的事情？当时的情景又是怎样的呢？ 序号 趣事 情景 3.借助老师课前提供的这几幅连环画，鼓励学生张开想象的彩翼，自己描述一下，同桌之间交流。 活动2　结合学习活动卡，集体汇报 1．指名朗读诗歌，相机正音。随机学习生字“罗、眠、霸、占”。 2．课件出示词语及部分词语图片，重点理解秋罗这种植物。 3．齐读诗歌，注意诗歌的节奏和韵味。 4．汇报交流，完成表格。 5．导学：诗歌描写了哪些景物？这些景物构成怎样的画面？给你怎样的感受？ 预设：大花牛自由自在，很快乐。 我们要热爱大自然，要和动植物和谐相处。 6．拓展小结：一头可爱的、肥肥的花牛，身上白一块、黑一块的，好像穿着花棉袄。它一屁股坐在草地里，重重的身体把一株美丽的剪秋罗压扁了。花牛吃饱了，挺着圆鼓鼓的肚子，它打了个哈欠，躺在草地里睡大觉，它那雪白的大肚子占领了半个草地，就像天上的白云占领了半个天空。花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有节奏地晃悠着，左一下，右一下，真有趣。傍晚时分，花牛睡在草地里做起了美梦，这时太阳已经悄悄地从西山滑落下去了。 7．指导感情朗读：多么富有诗意的情景啊，让