2《我多想去看看》（教学设计）-统编版语文一年级下册

一年级下册语文 《我多想去看看》教学设计 教学目标：   1.识字与写字：认识“想、告”等14个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等7个字。借助图画和生活经验，猜读不认识的字。 2.阅读与鉴赏：能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子，激发对祖国山河的热爱之情。 3.表达与交流：以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。 教学重难点： 能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子，激发对祖国山河的热爱之情。 教学过程：   任务一：畅谈经历，读题激情   1.说一说假期里都到哪儿旅游了？对这个地方印象最深刻的是什么？   2.观看老师出示的祖国大好河山的美景图片，说一说：你最想去哪儿看看？   3.齐读课题，读出自己的向往之情。   4.相机学习生字：想   自主记忆生字：“想”是形声字，“相”是声旁，“心”是形旁。   5.课文中的两个孩子愿望和我们的愿望一样吗？让我们走入课文，倾听他们的心愿。   任务二：明确任务，自主预学   1.自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音，把句子读正确、读通顺。 2.标出课文的自然段。 3.圈画带有“的”字的偏正短语：如“弯弯的小路”。 4.读了课文，你能发现什么？ 任务三：朗读指导,分类识字 （一）分层推进，指导朗读 出示圈画的短语： 弯弯的小路    宽宽的公路 美丽的天山    洁白的雪莲 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式 1.读好短语中的词语：注意“北京天安门、壮观”同个词语中前后鼻音的转换。 2.读好短语 （1）听师范读，感受这类短语的朗读节奏。 （2）学生跟读，注意：“的”读得又轻又短。 （3）师生对读，读出韵味：如，老师问：“怎样的小路？”学生答：“弯弯的小路。” 3.读好短语所在的长句子 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。 4.男女生赛读。 5.全班齐读。 （二）小组合作，识记字形 1.小组合作，自主识字课后生字 2.小组推荐代表汇报： （1）熟字加+部件 京：京字头+口+小    安：宝盖头+女    观：又+见 想：木+目（相）+心 路：足字旁+折文+口（各） 城：提土旁+成 宽：宝盖头+草字头+见 （2）字谜识字 告：一口咬掉牛尾巴。 观：再次见面。 （3）熟字比较： 诉——听    厂——广    门——们    就——优 （4）字理识字   走：“走”是会意字。金文上部像摆动两臂跑步的人形，下部是一只大脚（止），会人在跑之意。古代走就是跑的意思。隶变后楷书写作“走”。 “会”是会意字。金文下边是仓体，上边是仓顶，中间是仓门，用储存谷物的粮仓来表示会聚之意。小篆承接金文而来。隶变后楷书写作“会”。 任务四：提取概括，了解大意 1. 说一说读了课文，发现了什么？ （1）结构上：两小节结构相似，句式相似。 （2）内容上：两幅图对应两段内容，第一段里的“我”想去北京看看，第二段里的“我”想去新疆看看。 2.自由朗读课文，试着完成下面的思维导图。 任务五：品读课文，激发情感 （一）学习第一自然段 1.说一说： （1）看书上的第一幅插图，说一说看到了什么？（关注小男孩的服饰特点，了解所属的地域。） （2）说一说：妈妈告诉我什么？ 2.理解词语： （1）理解“遥远” ①从空间上理解：出示地图，了解天山和北京的距离。 ②从时间上理解：如果坐火车从天山去北京，需要几天几夜的时间，这么远的距离，用一个词来说就是——遥远。 ③读出距离的遥远：遥远的北京城 ④师生对读 师：遥远的北京城有什么？生：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。 师：哪里有一座雄伟的天安门？生：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。 （2）相机理解“壮观” ①观看天安门广场的升旗仪式。 ②说一说观看感想，相机理解“壮观”。 （3）理解“非常” 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 给句子中的“非常”换一种说法。 3.读好带有感叹号的句子。 出示： 句1：我想去看看。 句2：我多想去看看！ 句3：我多想去看看，我多想去看看！ （1）读一读这三个句子，说一说不同。 （2）说一说：课文为什么选用句3？ （3）读好句3。 4.读好课文的第一自然段。 （1）自由练读 （2）小组推荐比赛读 （3）配乐全班齐读。 （二）学习第二自然段 1.小组自主学习第二自然段。 2.各小组派代表汇报学习所得。 3.适时补充： （1）反义词：弯弯——宽宽 从这对反义词能看出什么？ （2）出示天山的相关美景（雪山、雪莲等）图片，感受天山的美丽，激发向往之情和对祖国大好河山的热爱之情。 （三）总结课文，激发情感 1.总结：我们祖国幅员辽阔、地大物博，当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。齐背语文园地一中的《祖国多么广大》。