25《古人谈读书》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

25　古人谈读书 教案设计 教学目标 1.认识“耻、寝”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释，理解课文大意。 4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 教学重点 能借助注释，理解课文大意，说出课文内容带来的启发。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：1.自学本课的生字词，初读课文。 2.搜集有关读书的名言。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“耻、寝”2个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”2个字。 2.通过联系上下文、借助工具书、借助注释等方法理解词句，读懂第一则文言文，知道“知”“厌”的古今异义现象。 3.朗读全文，背诵第一则文言文。 教学过程 板块一　导入新课，了解内容 活动1　看图导读，激趣导学 1.教师课件出示“车胤囊萤”“孙康映雪”“孙敬悬梁”“苏秦刺股”的图片。 2.激趣：这些图片上的情景你们见过吗？你们了解哪幅图片上的故事？能讲讲吗？ 3.学生讲故事，同学间相互补充自己掌握的细节。 活动2　揭示课题，导入新课 1.导入：读书，相当于足不出户就走进了一个丰富多彩的世界。为了充分领略这个无声胜有声的大世界，那些古代先哲们又是怎样看待读书的呢？让我们一同走进课文，感受古人给我们带来的启示。 2.教师板书课题，学生齐读课题。 3.过渡：现在，就让我们一起走进课文，聆听古人的智慧，你一定会深受启发。 操作指导：通过看图回忆故事，让古人学习的态度深入学生的内心，达到“未有曲调先有情”的效果。 板块二　学习第一则，品读理解 活动1　初读课文 1.教师范读，指导学生听准字音，学会断句。 2.学生尝试自读，出示自学提示。 课件展示：(1)自读课文，读准字音，尽量读好断句。 (2)同桌互读，订正字音。 3.教师指名读，相机纠正字音。 “是知也”中的“知”同“智”，是“智慧”的意思，读zhì。 “敏而好学”中的“好”是“喜好”的意思，读hào。 “不耻下问”中的“耻”是翘舌音。 “默而识之”中的“识”在这里读zhì，是“记住”的意思，它的另一个读音是shí。 “诲人不倦”中的“诲”读huì。 “终夜不寝”中的“寝”读qǐn。 4.书写指导。 (1)教师出示“耻、诲”的书写动漫，学生认真观察每一笔。 (2)学生练写，教师相机指导。 5.指导学生读好断句。 (1)出示长句子的停顿。 课件展示：知之/为知之，不知/为不知，是知也。 (2)指名读，齐读。 6.齐读第一则文言文的六句话。(课件出示课文内容) 活动2　结合学生活动卡，学习交流 1.出示学生活动卡，学生自主学习。 活动内容 借助注释，理解课文的大意。 《论语》内容 单个字的意思 句子的意思 第一句 第二句 第三句 第四句 第五句 第六句 2.学生借助注释，自读自学。 3.同桌互相交流自己读懂的内容，把没有读懂的作好标记。 4.学生汇报交流(不必逐字逐句翻译，意思对即可)，教师相机指导。(课件出示相关内容) (1)解析第一句。 知之为知之，不知为不知，是知也。 句中最后一个“知”读zhì，同“智”，是“智慧”的意思。 句意：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 (2)解析第二句。 敏而好学，不耻下问。 “敏”是“聪敏”的意思。　“好”是“喜好”的意思。　“耻”是“以……为耻”的意思。 “下问”是“向地位、学问不如自己的人请教”的意思。 句意：勤勉好学，不以向不如自己的人请教为耻。 (3)解析第三句。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 “识”是“记住”的意思。　“厌”是“满足”的意思。　“诲”是“教诲”的意思。 句意：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人从不倦怠。 (4)解析第四句。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 “敏”此处指勤勉。 句意：我不是生来就有知识的人，而是喜好古代文化，通过勤奋敏捷去求取知识的人。 (5)解析第五句。 学如不及，犹恐失之。 句意：学习知识就像追赶不上那样，总会担心丢掉什么。 (6)解析第六句。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 句意：我曾经整天不吃饭，彻夜不睡觉，去左思右想，结果没有什么好处，还不如去学习为好。 活动3　自学完成学生活动卡 1.教师出示学生活动卡，明确学习内容。 活 动 内 容 自读课文，摘抄关键语句，联系自己的读书体会，写出自己受到的启发。 相关语句 受到的启发 2.学生默读第一则文言文，明确学习任务。 课件展示：(1)圈画出让自己感受深刻的语句。 (2)摘抄关键语句，写下自己的感受。 (3)小组交流，说一说哪些语句