4《猜字谜》（教案）一年级下册语文统编版

一年级下册语文 《猜字谜》教学设计 教学目标： 1.识字与写字：认识“相、遇”等12个生字和部首“又字旁、两点水旁”；会写“左、右”等7个字。巩固“青”字族汉字。 2.阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，能根据谜面和汉字特点猜出谜底。了解合体字和形声字的构字特点。 3.表达与交流：能根据合体字和形声字的特点编字谜、猜字谜。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文，能根据谜面和汉字特点猜出谜底。了解合体字和形声字的构字特点。 教学过程： 任务一：趣猜谜语，理解课题 1.课件出示: （1）“千条线，万条线，掉到水里看不见。（打一自然现象。）” （2）“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体部位。）” 2.学生猜谜，交流。 3.今天学习的内容与谜语有关，它更特殊，是用“字”作为谜底的谜语，叫“字谜”。师生共板书课题。相机学习生字：“字”读准音，组词（生字 写字 汉字），记住字形（上下结构，上是宝盖头，下是：“子”。） 任务二：明确任务，自主学习 1.本课有两则谜语，打开课本，根据要求，读一读。 （1）借助拼音，读准字音，读通课文。 （2）用圆圈圈出田字格中生字，用横线画出蓝线中的二类字，反复读一读。 （3）这些生字哪些读音需要提醒大家的？哪些生字字形难记住，什么好办法记住它们? 2.小组内互相交流。 3.出示生字： （１）相   遇   喜   欢      （２）另   令　　　净（多种形式认读。） （３）“言　　　互　　万” 提醒：①“另、令、净”后鼻音；②“相遇、喜欢”都是词语，“欢”单读第一声，在“喜欢”词语中读轻声。③“言、互、万”是独体字。 任务三：朗读课文，猜出谜底 (一)学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.同桌互读课文。 3.自读：思考，你找到猜字线索了吗？ 4.交流线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 (1)猜出是个合体字，左右结构。 (2)思考：生活中，什么是红的，什么是绿的？ (3)出示词语：相遇 ①同桌互读词语。 ②用“遇”组词； ③生活中，你在哪儿和谁相遇过？ ④课文中什么和什么相遇？ ⑤齐读第一句。 ５．交流线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 (1)交流：什么喜欢雨，什么怕水？ (２)两条线索编了一首儿歌： 什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。 “禾”“火”相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉风。 什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。 什么最怕水来攻？火苗最怕谁来攻。 （３）反复读猜谜底。小结：线索一告诉我们结构和含义，线索二告诉我们汉字每部分的意思。 （４）①出示：“喜”字甲骨文． 　　②学生观察，了解“喜”上部是一面鼓，古人高兴时会击鼓庆祝，下部是一口，高兴时会咧嘴笑。 　　③生活中，你在哪儿见过“喜”字？（结婚时，搬家时等。）相机出示“双喜”图。 　　④用“喜”组词。 　　⑤平时你喜欢什么？用上“喜欢”说一句话。 　　⑥出示“怕”字，读准音，组词，记住字形，用“怕”说一句话。 (二)学习第二则字谜。 1.复习第三课《小青蛙》 （1）出示：小青蛙   大眼睛   河水清    天气晴 （2）认读，思考：红色的字有什么共同点？ 2.反复读第二则谜语,要求：读好停顿；思考谜底是什么字?线索是什么? (1)指读，读好停顿。 (2)全班交流：谜底和线索。（每一行分别藏着一个汉字，整则谜语藏着他们的母体字“青”。 (3)出示：万里无云   纯净 ①多种形式认读，读准音。 ②“万”可以用哪些方法记住？（“猜字谜”“扩词”等方法识记。） ③“纯净”什么意思？分别出示一瓶浑浊的水和一瓶干净的水图片，让学生理解“纯净”意思。④拓展说：纯净的（　　　）以此来巩固词义理解。 （三）互编谜语，猜一猜 １．出示谜语： （１）有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。 （２）值不值钱全靠这两点。 ２．同桌交流谜底和线索。 ３．同桌互相编谜语，全班交流互猜。 任务五：认真观察，规范书写 1． 出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。 2.指名认读。 ３．这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左右 左右结构：红时动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (1)指导书写“字”。 ①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：“子”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示，学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 (2)指导书写“右”。 ①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。 ⑤教师展