13.2《装在套子里的人》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《装在套子里的人》创新教学设计 一、【说教材】 《装在套子里的人》是统编教材高中语文必修下第六单元的一篇小说。本文既是一篇外 国短篇小说，又是体现作者契诃夫幽默讽刺风格的一篇范例。学生重点学习过“小说的人物 形象和环境”“小说的情节和主题”, 已经能够了解小说的基本要素和主要特点。在本单元 中，要求学生在小说文体特点的基础上，把握小说的主题和情节。要求通过分析人物形象把 握文章主题，同时通过语言描写，体会小说刻画人物的艺术特色。 二、【说文本】 本文讲述了沙俄社会制度造成了别里科夫这样的畸形人物以及人与人之间的畸形关系， 社会的问题导致人的问题，人的问题又反作用于社会。这节课主要围绕“人与社会”展开思 维教学。 三、【说学情】 高二学生在学习本课之前，已经学习了《祝福》《林教头风雪山神庙》等小说，初步掌 握了对小说人物、情节和环境的理解与分析， 这为我们在这一课进一步深入探讨小说主题 奠定了良好的基础。但是不得不承认，学生在阅读小说时，主要存在浅层次的情节阅读和印 象感觉 (方法单一) 两种问题。此课设置了三个情境任务，让学生细读文本，抓细节描写、 矛盾冲突，一起走近别里科夫，去观察并思考 “社会与人生”的关系。 四、【说教学目标】 1.知识目标：创设情境，指导学生阅读课文，以“怪”字为切入点，分析别里科夫人物 形象及其体现的社会意义。 2.方法目标：创设情境，指导学生抓住文本个性化的语言、动作描写，体会幽默讽刺手 法运用及对表现小说主题的促进作用。 3.情感态度和价值观：认识人与社会的关系，培养学生的社会责任感。 五、【教学重难点】 创设情境，指导学生抓住关键文词，分析别里科夫人物形象及其体现的社会意义。 (重 点) 抓住文本结尾重点语句，准确而深入地把握小说主题。 (难点) 六、【说教法】 《装在套子里的人》是人教版高中语文必修五第一单元的课文，是俄国著名作家契诃夫 的小说。有人说，读《装在套子里的人》，犹如欣赏一部充满怪诞的悲喜剧；教《装在套子 里的人》，像品尝一盘略带苦涩的茴香豆。“怪”字犹如调料，“ 怪”出了一个经典的漫 画式人物，“怪”出了沙皇专制制度的毒害，“怪”出了作品所揭示的现实问题……所以， 我选择从“怪”字入手，设计情景任务，以人物形象解剖为主。同时，考虑到传统小说教学 往往局限于“情节、人物、环境”三要素，于是就设置了设计海报和给海报起副标题等情景 任务，以学生为主体，教师为主导，展开对本课的阅读教学活动，进行了一定的教学尝试。 七、【说学法】 倡导多元化的学习方式是新课程改革的一大亮点。在符合学生认知规律的方法指导下， 提倡以“主动参与，乐于探究，合作交流”为特征的学习方式。所以，课前印发自主学习任 务单，注重深度预习，课堂上大组小组合作交流，上台展示。让学生学会的同时，争取达到 会学、乐学的目的。 八【说教学过程】 下面，我着重谈一谈本文的教学策略及大概实施过程。 【课前准备】 学生充分预习老师下发的学生自主学习任务单，要求学生细读课文，认真落实圈点勾画 关键信息的方法，思考并尝试完成自主学习任务单中的三项任务，教师课前收集学生预习过 程中产生的疑难问题。 一、导入新课 课文开篇第一句“我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听 说过他。他也真……”引出“怪”字，进入新课。板书“怪”字。 二、课前已发放学习任务单，阅读课文，充分预习，现在小组课堂讨论分享。 任务驱动1：分成四个小组，交流每个同学的预习任务完成情况，选出你们组最好的一份海 报，然后四个组选出小组代表来相互交流，比一比，哪个组的海报设计最出彩。 幻灯片展示情境设计01 设计形象 今年是契诃夫162周年诞辰，校文学社近期将举行契诃夫小说课本剧展演活动，已向全 校发出活动邀请。各班情绪高涨，我们班准备表演契诃夫的经典作品《装在套子里的人》， 目标是拿下“最佳表演奖”。剧组已经成立，演员已经就位，但是海报组正为设计发愁，需 要大家来帮忙。 请为宣传海报设计别里科夫的形象，并说明设计理由。 温馨提示： A.圈画出文中对别里科夫外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写等相关语句，设计 海报时请多关注这一类信息。 B.海报是视觉艺术，需考虑画面上有哪些要素，如何构图，色彩、背景色 C.低要求：能展现人物的外貌特征。 D.高要求:能通过构图和色彩展现人物外貌及内心世界。若还能考虑到通过海报中的其 他要素给人带来视觉冲击或深刻印象，更好。 E.“理由说明”部分，不能脱离文本，要有理有据，语言表达清晰通顺。 四大组交流，代表上台展示，其它组点评，教师随机点拨指导。 老师总结：别里科夫为什么要把自己装在套子里？通过刚才的展示与分析，归结起来就 是一个“怕”字。 追问：这样一个胆小怕事、成天把自己装在各种套子的人，为什么全校师生乃