古代诗歌阅读考点5：形象-备战2024年高考语文分类讲练题题清之古代诗歌阅读（全国通用）

考点5：形象 【解题策略】 一、鉴赏人物形象 （一）设问方式 1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象? 2、诗中刻画的某个形象有怎样的特征?请简要分析。 （二）答题技巧 1、在回答人物形象类题目时,应注意以下几个方面的问题: ①区分诗中的形象是抒情主人公还是诗人之外的形象; ②注意作者塑造人物形象的方法,一般来说,作者在塑造人物时往往综合运用描写手法,如语言、动作、肖像、环境,特别是细节描写,还有正面、侧面描写,等; ③要结合作者对于人物的描写,概括出人物的特点; ④注意分析作者塑造人物的意义; ⑤对于作者自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景,要知人论世。 2、答题步骤 ①结合诗(词)题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份(将军、英雄、隐士等)。 ②结合诗(词)句分析并概括形象的基本特征(外貌仪表、性格品质等)。 ③分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。(这一步需不需要,视题目要求而定) （三）形象列举 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2、心忧天下、忧国忧民的形象。 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。 6、友人送别、思念故乡的形象。 7、献身边塞、反对征伐的形象。 8、爱恨情长的形象。 （四）常用词语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。 二、鉴赏景物形象 （一）设问方式 1、诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物? 2、试描绘诗中展现的是一个什么样的画面。 3、诗中的景物营造了一种怎样的意境? 4、简要赏析诗中的景物描写。(简要赏析诗中景与情的关系) （二）答题技巧 1、做鉴赏景物形象题,要注意的是,景物形象在写景诗和抒情诗中都是用来表现主观感情的,诗中的景物形象是含有“意”的形象,即意象。诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。读这类诗,要善于由景及情,由各类景象触摸诗人内在的情感脉动。 ①注意捕捉景物的色彩、色调,把握住意象特征。具体有两方面:a.关注时令色彩,即不同季节的景物,感受诗人所投射的不同的感情,找到景与情的结合点,以体味诗歌独特而深邃的意境,把握作品的基调底色。如早春的景物是欣欣向荣的,诗人流露出的情感多半是喜悦;而暮春表现的是感伤、惋惜和留恋;秋冬表现的则是凄清、肃杀和悲凉。b.关注冷暖色调。古诗中的景物有冷暖之分。暖色调的景物流露出的作者情感往往是喜悦和欢快的,冷色调的景物流露出的作者情感往往是忧郁和愁苦的。 ②关注虚实,把握住画面内涵。古诗中的景,分实景与虚景。有的诗,既有实景,又有虚景。由实到虚,可激发读者的想象,丰富画面的内涵。 ③关注动静,把握住抒情方向。古诗中景象、画面常常有动有静,动静结合,相互映衬,构成一种情趣。 ④关注传统审美心理,把握住意象的特殊含义。古诗在发展过程中有着传统的审美习惯。“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝,梧桐细雨则凄楚悲凉”“不得志时寄情山水,仕途失意时回归自然”,诸如此类审美心理与我们民族的历史文化、传统习俗、生活方式、心理特点等发生了各种各样的联系,在历史的积淀中被赋予了某些言外之意和情感色彩。就拿“悲愁”这一情感来说,在古诗中就有这样一些表现:“春花”是“凋零”的,“秋月”是“离别”的,爱情的离思使人愁,青春的短暂使人愁,身世遭遇使人愁,家国衰败使人愁,等。明白这些,我们就能抓住诗歌常见意象的特殊含义,进而把握住诗歌的思想感情。 2、答题步骤 ①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗;二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。分析时切忌空洞,要回答具体。 （三）写景技巧 1、各种修辞手法 2、正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉) 3、侧面描写：对比、衬托。 （四）景情关系： 1、正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情； 2、反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情； 3、借景抒情，寓情于景，情景交融。 三、鉴赏事物形象 （一）设问方式 1、××指什么?试分析诗中某事物的形象。 2、诗中的某事物具有怎样的特点? （二）答题技巧 1、事物形象题的解答,要注意由物及人,从物人一体的角度来把握,不