古代诗歌阅读考点4：诗眼-备战2024年高考语文分类讲练题题清之古代诗歌阅读（全国通用）

考点4：诗眼 【解题策略】 五角度四步骤 两类六方法 一、确定诗眼的五个角度 1、内容上，最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示) 和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。 2、修辞上，常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。 3、词性上，这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 4、结构上，最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。 5、位置上，五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字。 二、答题步骤 1、找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。 2、解释含义。解释该字词在句中的含义。 3、描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。 4、点出效果。点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等。 (三)句中诗眼 1、提问方式 (1)本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。 (2)这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。 2、答题技巧 这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。 如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面寻找辨析诗眼：一、抓能体现作者强烈感情的字词；二、抓描写事物准确、生动、形象的字词；三、抓巧妙运用修辞手法的字词；四、抓具有词类活用现象的字词；五、抓富有表现力的数词虚词。具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。 (四)全篇诗眼 1、提问方式 (1)全诗的诗眼是某某字，请作简要分析。 (2)有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。 (3)找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。 (4)本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。 (5)本诗是怎样紧扣某某字词来写的？请作简要分析。 (6)结合诗句，说说这首诗是如何围绕某某字词来表情达意的？ (7)诗题为某某字词，通篇虽无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作简要分析。 (8)这首诗是如何突出某某字词的？试作简要分析。 注意：第(4)至(8)种提问方式属于变式提问，碰见此类提问，要注意辨析答题角度。 2、答题技巧 全篇诗眼是全诗的主旨之所在，是为突出主旨服务的。因此，在答题时要结合主旨，点面结合，重点分析这个“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的，或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容怎样体现诗眼的。对于绝句，可以逐句分析；对于律诗，可以逐联分析；对词曲，可以逐层分析。 3、答题步骤 (1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。 (2)分析叙说。说明诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。注意要扣住诗眼来叙说。 五、六方法 （一）从“诗题”上鉴赏“诗眼”  　　有的诗，诗题起到提示全诗中心的作用。通过“诗题”即可找到“诗眼”，并从这一“诗眼”中体会诗歌情感。如张九龄的《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。”陆游的《书愤》：“早岁哪知世事艰，中原北望气如山。夜雪楼船瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”两首诗分别不着一个“怀”、“愤”，却字字含“怀”、“愤”，句句联“怀”、“愤”，因此标题上的“怀”、“愤”即为诗眼。  （二）从词性角度鉴赏“诗眼”  　　1、实词锤炼之妙。古人写诗讲究“炼字”。动词、形容词是叙事、写景、状物、抒情的关键字，自然成为锤炼字眼的重要对象。因而，动词、形容词做“诗眼”居多。著名的有“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“宿”和“敲”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，“大漠孤烟直