3.1 伟大的改革开放 说课课件-2022-2023学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《改革开放》说课 说课人：XXX 说课时间：2023年XX月XX日 1 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学重点及难点 5 教法学法 CONTENTS 6 教学过程 7 板书设计 8 教学反思 2 01 教材分析 第一目：改革开放的进程 第二目：改革开放的意义 宏观上 微观上 本框题高中思想政治必修一第三课的第一框题。上承《社会主义制度在中国的确立》，下启《中国特色社会主义的创立、发展和完善》。 2.2阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。 2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 1 课标要求 2 教材内容分析 02 学情分析 授课对象：高一年级学生 多出生于2005年后，缺乏直观感受 具有一定的逻辑思维能力 知识储备 认知特点 九上1-1《坚持改革开放》 知识较浅，时间较久 03 教学目标 1 科学精神 通过吸取文革教训、进行改革开放的历史，明确中国特色社会主义发展道路并非一帆风顺，并感悟改革开放的精神。 3 公共参与 通过小组绘制改革开放时间轴、齐读等活动，使学生了解改革开放的进程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，培育公共参与素养。 学习我国改革开放的进程，认同改革开放的必要性，深刻领会其意义，坚定中国特色社会主义的四个自信，培育政治认同素养。 2 政治认同 04 教学重点及难点 重点：改革开放的意义 难点：改革开放的进程 依据：新课标和核心素养目标的要求（改革开放这场中国的第二次革命深刻地改变了中国，影响了世界，向世人昭示了一条正确之路、强国之路、富民之路） 依据：①学生的实际情况和已有的认知水平； ②改革开放进程中的学习内容理论性较强，且具有一定的抽象性。 05 教法学法 自主学习法 合作探究法 教法 学法 议题式教学法 情境教学法 讲授法 讨论法 练习法 06 教学过程 讲授新课 2个议题 导入新课 图片导入 总结升华 同学齐读 06 教学过程 （一）情境创设，导入新课 开门见山，提问设疑加之图片指向性提示，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。 设计意图： 教师活动：通过展示邓小平和深圳改革开放四十年前后的对比图片，并提问“联想到哪些词句？” 学生活动：发散思维，集体回答，“邓小平”“改革开放”。 06 教学过程 议题式教学 06 教学过程 （二）情境分析，讲授新课 通过让学生观看文革后中国的经济、政治、民生状况的视频，理解我国实行改革开放政策的必要性，引出相关的教材知识。 设计意图： 教师活动：播放纪录片《红星照耀中国》的部分片段，请学生结合视频和学过的史学知识，议一议，“文革后，中国处于怎么的境况？”并提问“中国人民是如何改变这种状况的？这一转折点是什么？”从而引出改革开放的背景和开启改革开放的十一届三中全会的相关知识。 学生活动：观看视频，思考老师提出的问题，积极讨论回答。 进入子议题一 06 教学过程 议学情境：播放视频 议学小结：十一届三中全会 【知识拓展】 议学任务：2个问题 议学提示：文字材料过渡+自主学习 06 教学过程 （二）情境分析，讲授新课 设计意图：通过让学生从对内改革、对外开放和进程中的重要时间节点3个角度展示改革开放进程的时间轴，检验同学们对对内改革和对外开放的理解，并使学生明晰改革开放的三个阶段，科学认识改革开放的进程。 设计意图： 教师活动：播放视频《改革开放40周年》，请学生看视频并结合书本内容，绘制改革开放进程轴，全班展示交流。【要求：1. 按照时间先后顺序来讲述。2. 同学们分为3组，分别对对内改革、对外开放、进程中的重要节点来整理。】从而引出改革开放的3个阶段的相关知识。 学生活动：观看视频，小组讨论绘制改革开放进程轴，并分别展示讲解。 06 教学过程 议学情境：播放视频 议学小结：改革开放的3个阶段 议学任务：绘制改革开放进程轴 议学提示：3个时间轴 06 教学过程 （二）情境分析，讲授新课 通过让学生课前查阅百名改革先锋的事迹，课上总结改革先锋体现的精神，分析改革开放取得巨大成就的原因，进一步思考归纳引出改革开放的意义。 设计意图： 教师活动：展示2则文字材料，设置有梯度的问题：1.查阅资料，了解改革先锋的具体事迹（贡献），并说说改革先锋体现了怎样的精神？【需课前准备】2.运用所学知识，结合材料分析我国改革开放取得巨大成就的原因？3.运用所学“改革开放”知识，结合材料分析归纳我国改革开放的意义？从而引出改革开放的意义的相关知识。 学生活动：课前查阅资料，课上思考老师提出的问题，积极讨论回答。 进入子议