2.1在观察中比较 教学设计 一年级上册科学教科版

在观察中比较 教学设计 教学目标 科学概念目标 1.观察物体的相同处和不同点就是在进行比较。 2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 科学探究目标 1.能从多种角度（长短、高矮、轻重等）观察和比较物体。 2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。 科学态度目标 1.愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点。 2.乐于小组合作探究学习。 科学、技术、社会和环境目标 了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。 教学重难点 重点：能从多角度观察和比较恐龙模型的大小，并描述自己的比较方法。 难点：用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学交流、讨论。 教学准备 教师：恐龙模型、多媒体课件。 小组：四只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同）；学生活动手册。 教学过程 一、聚焦问题 1.情景导入 T：出示叮当猫的图片，同学们，他有一个非常神秘的口袋，口袋里有任意门，今天就让我们一起闭上眼睛，跟随叮当猫一起遨游吧！ 看！欢迎小朋友们来到恐龙王国！找一找你认识的恐龙吧！ 2．聚焦问题 PPT出示课本图片。 T：图片上有几只恐龙啊？ S：5只（请一名学生说一说，指一指，并标上序号） T：“哪只大，哪只小？”“你的理由是？” 预设：1号、2号…… 学生回答后，有意识追问“你是怎么知道哪只大，哪只小的？” 教师根据学生的回答，总结、提炼：我们需要在观察中进行比较，才能知道恐龙的大小。 揭示课题并板书：在观察中比较 二、探索:比较恐龙模型的大小 1.PPT出示小恐龙被坏龙抓走了 讲故事：可是，你们知道吗？有一天小翼龙才刚出生，出去玩，就被坏龙抓走了！恐龙王国里的恐龙们都很勇敢，奋不顾身想站在第一位去营救小翼龙。最后，他们决定分成四人一组，只有四人里最大的才可以站在第一个，第二大站在第二个，第三大站在第三个，最小的站在最后面。可是他们都说自己是最大的，小朋友们，你们能帮帮他们吗？ S：好 2.PPT出示四只恐龙的照片 T：孩子们，观察图片中恐龙模型的大小，为了方便我们比较，沈老师给他们编了序号，你们觉得四只里哪一只恐龙最大？你的理由是？ S1：1号，因为他最长… S2：2号，因为他最高… S3：3号，因为他最凶猛… …… T：学生自由发言，教师概括记录在黑板上。 3.比较长短 过渡：小朋友们太棒了，给他们想了那么多的方法，那如果我们要按长短的方法，该怎么做呢？ T：出示微课，归纳按长短排队的步骤：第1步，排成一排；第2步，把头对齐；第3步，逐一比较。 4.学生活动：比较其他内容 T：刚刚我们的小朋友给大家展示的特别棒，那你们想不想也为我们恐龙王国里的恐龙们出谋划策呢？沈老师给每个小组都准备了四只编好号的恐龙模型，小组讨论比较出他们的大小，方法越多越好！ （1）明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给他们排序。 （2）探究要求：四人小组，分工合作；可以有多种比较方法；每人都及时记录比较结果（活动手册）； （3）比较恐龙模型大小：学生做观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把结果记录在表格内。 三、研讨和交流 1.汇报：展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结果。 2.引导学生总结：我们用了哪些方法比较恐龙的大小？我们该怎么描述比较结果？ 3.教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。不同的比较方法，对比的标准是不同的，比如长短和高矮。 四、拓展 1. 同学们你能比一比铅笔盒里的文具，看看哪支笔最长，哪支笔最短。 （要求：公平、准确） 2.做个公正的裁判，帮助同学比身高，看看谁高，谁矮。 3.比较你的语文书和数学书，你能从哪几个方面进行比较呢？试试看。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $