2.3用手来测量 教学设计 一年级上册科学教科版

用手来测量 教学设计 教学目标 科学概念目标 测量可以使比较结果更准确。 人体可以作为一种测量工具，方便测量。 科学探究目标 能对桌子的高度进行预测。 能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。会观察、比较纸带上所做标记的相同和不同之处。  科学态度目标 发展对日常生活中运用测量的认同感。 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 意识到细致的一拆一测量可以使测量结果更准确。 科学、技术、社会与环境目标 意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。 教学内容 教学重点： 1. 精确地用“拃”来测量桌子的高度。 教学难点： 1. 能从多个维度对测量的结果进行分析与思考。 教学过程 开场语：小朋友们，欢迎你们来到科学微课堂！ 一、导入新课：问题导入 上节课学习了“一拃”，我们知道“一拃”是大拇指到中指之间的最大距离。【出示一拃的图片】，可是课间老师发现有同学是这样来测量桌子高度的，像这样直接用手来测量会出现什么问题呢？【展示学生测量桌子的图片】 通过学生在课间的真实测量活动时，发现测量结果的不足，提出问题学生思考，这样测量存在的问题。学生联系生活和测量实际回答用手斜着测量，不准确，桌子突出的部分不好测量，直接用手来测量桌子的高度不太方便等等。 二、新课探索：利用纸带用拃来测量桌子的高度 同学们想的问题，这样斜着测量确实不够准确。要解决这个问题，我们是不是可以利用什么东西来代替桌子的高度帮助我们来测量呢？ 学生联系前面所学知识青蛙的跳远比赛以及生活中测量实际我们可以用身边的绳子、木棍、纸带来代替桌子的高度。而且我觉得纸带更加方便取材，也容易记录。【出示绳子、木棍、纸带等实物图片】 同学们可真会想办法，那利用纸带应该如何测量呢？ 展示测量步骤：【ppt展示测量步骤】 （1）确定纸带起点和终点。 （2）剪一条和桌子高度一样的纸带 （3）然后用手一拃一拃的测量并做好标记。 让我们一起来看看这两位小朋友的测量吧。【播放视频】 总结：我们在测量的时候要用相同的手指测量，并且一拃要紧挨着一拃，不能留空隙。这样测量才更加准确。 3、 研讨小结： 通过刚才的测量为什么桌子的高度相同，测量的结果却不一样呢？【出示测量后的纸带】 总结：每个人手的手的大小不相同，拃的距离也不同，所以测量结果不同。同一个人拃的大小也不相同，虽然测量方便，但是不够准确。在用拃测量时要做好标准，力度用到最大。 四、拓展提升 师：同学们，其实，我们的身体还藏着很多很多的测量工具，一步测量教室的宽度，一庹（tuǒ）张开双臂，两中指之间的距离，利用一庹测量玻璃的长度，一抱比一比树有多粗。 【展示：学生用身体的不同部位测量的物体视频。】 学科网（北京）股份有限公司 $