6.18 从九一八事变到西安事变 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

从九一八事变到西安事变 教学设计 教学目标 时空观念：将日本历来的侵华政策、九一八事变、一二•九运动、西安事变在时间和空间上展示给学生，初步培养学生的时空观。 唯物史观：随着民族危机的加深，民族意识逐渐觉醒，抗日民族统一战线逐渐形成。通过分析中国共产党和国民党面对民族危机不同的反应，理解其不同的阶级属性。 史料实证：通过一系列多样的史料来对九一八事变、西安事变进行展示，培养学生的史料分析能力。通过历史地图，视频、材料、口号等，培养学生辨证分析历史问题的能力。 历史解释：了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。 家国情怀：通过介绍九一八事变，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的国仇家恨，以及对蒋介石不抵抗政策的愤懑，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。 教学重点 九一八事变；西安事变 教学难点 西安事变的和平解决及意义 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （视频导入） 国家兴亡，匹夫有责。未惜头颅新故国，甘将热血沃中华！国家危难之际，赵一曼先生面对敌人严刑拷打，宁死不屈，她不仅为了自己生，也为祖国活，用青春换得江山壮。与赵一曼先生同行之人还有很多，他们都有一个共同的名字——中国共产党。那时，他们挺身而出，为国而战，掀起了震惊世人的救亡运动。现在，让我们穿越时空隧道，回到九一八到西安事变的历史，深受国家危难，感悟爱国情怀！ （导入2-3张PPT） 第一篇章：国之危难——九一八事变 （教师讲述） 现在请同学们根据书本86页到87页的内容完成PPT上的表格，我给同学们1分钟的时间（播放倒计时）。 （导入第4张PPT） （教师讲述） 根据书本知识，我们可以知道九一八事变时间为1931年9月18日，地点为沈阳，策划者为日本关东军，首先日军制造了柳条湖事件，并以此为接口，突袭东北军驻地北大营，偷袭沈阳，最后东北三省完全沦陷。 （教师过渡） 现在让我们一起根据材料来分析当时的日军为什么会悍然发动九一八事变。（导入第5张PPT） （教师讲述） 首先，材料一讲述的是1927年日本政府发表的大陆政策，这说明日本早就已经制定了侵略中国的政策。 材料二讲述1929年到1933年日本受到经济危机影响，国内经济、政治危机严重，所以日本想要通过侵略中国东北的方式来摆脱经济危机。第三段材料在说国民党为巩固势力，围剿红军，无心北顾，所以给日本政府攻打中国提供了可乘之机。 （教师提问） 那面对当时日军的侵略，共产党和国民党分别采取怎样的应对措施呢？（导入第6张ppt） （教师讲述） 首先，在共产党的号召之下，东北民众也自发组织了东北抗日义勇军，以杨靖宇，赵尚志，周保中，赵一曼，李尧林为证明等许多干部组成的东北抗日游击队成立，有同学了解杨靖宇烈士，可以来讲讲他的故事吗？ （学生讲述） 1936年，由东北抗日游击队和东北抗日义勇军组成的东北抗日联军正式成立，这也正式成为了中国人民抗日战争的起点，局部抗战爆发，这也是九一八事变的影响。 除此之外，九一八事变还有什么影响呢？让我们通过这个表格来分析一下。（导入第7张PPT） （教师讲述） 分析表格，首先看表头，可知这个表格为世界反法西斯战争大事记，通过对比时间，可知九一八事变时间最早，并且，九一八事变是属于世界反法西斯战场的一部分，因此九一八事变掀开了世界反法西斯战争的序幕。 （教师过渡） 了解完共产党的态度之后，我们来对比一下国民党方面的态度。（导入第8张PPT） （教师讲述） 首先，根据材料一重点词汇，可以知道蒋介石仍采取的是不抵抗政策，他为什么采取不抵抗政策呢，因为蒋介石认为攘外必先安内。 （教师提问） 由于国产党的不抵抗政策，对当时的中国社会造成了什么样的影响？（导入第9-10张PPT） （教师讲述） 根据书本知识我们可知，正是由于日本政府的不抵抗政策，在不到半年的时间之内，日军相继占领了中国的东北三省，一百多平方米的土地相继沦陷。在东北沦陷之后，日本政府扶持国内势力建立了伪满洲国，请同学们根据教材87页第二段的内容将横线部分补充完整。首先，伪满洲国建立时间为1932年，日本政府扶持的是溥仪，为什么要扶持溥仪呢？因为日本政府希望通过伪满洲国的建立，将中国东北将东北从中国分裂出去。 这段时评中呈现的并不是一串简简单单的数字，它的背后更是血淋淋的历史事实，希望同学们勿忘国耻，振兴中华！ （教师过渡） 日本为扩大侵略权益，进一步加紧了对中国的侵略。（导入第12—13张PPT） （教师讲述） 日军于1931年完成九一八事变后，于1932年进攻上海，1933年攻占山海关，1935年策划了所谓的“华北自治运动” ，由此，日军侵略势力由东北深入华北，由关外进入关内，中华民族危机更加严重。 （教师提问） 在民族危机日