7.20 第一次工业革命 说课课件 2022-2023学年统编版九年级历史上册

第20课 第一次工业革命 历史组 第一次工业革命 目录 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 五、教学方法 六、教学用具 七、教学过程 说教材 一 01 主要内容： 纺织技术的革新、蒸汽机和工厂制度的确立、火车与铁路 02 地位： 世界历史的重要组成部分 03 意义： 承上启下的作用。 说学情 二 01 知识储备： 文艺复兴、新航路开辟，资产阶级革命 02 学习能力： 对历史事物进行初步的比较、概括，历史材料进行分析、论证 03 认知特征： 形象思维到抽象思维的过渡阶段 直观形象化为主观形象 教学目标 了解第一次工业革命的历史背景,掌握第一次工业革命的概况、成就及意义，理解“科技是第一生产力”唯物史观 素养目标： 三 启发学生认识：国力增强必须大力发展科学技术，进而培养学生的家国情怀 家国情怀 知道工业革命起止时间，能够准确说出开展工业革命国家的地理位置。设计了关于“工业革命”概念的解读，从总体上把握工业革命的时空范围。时空观念、历史解释 通过史料教学培养学生分析史料的能力 史料实证 课程目标：通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。 珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度、工业化时代。 重点 说教学重难点 四 理解工业化时代来临的历史影响。 难点 纺织技术的革新 史料分析法 参与学习法 蒸汽机与工厂制度的确立 问答法 参与 互动法 火车与铁路 讲述法 讨论法 教法 内容 学法 五 说教学方法 说教学用具 六 教学用具：1829年斯蒂芬森设计的新蒸汽机车“火箭号”的树脂模型 说教学过程 七 课前预习 【设计意图】通过导学案，帮助学生在预习的时候把握本节课的重难点。 说教学过程 七 由1829年斯蒂芬森设计的新蒸汽机车“火箭号”的树脂模型作为导入，进入本课的主要重点之一——铁路时代的到来，从而进入本课学习。 激趣导入 【设计意图】好的开始是成功的一半，通过充满激情、有趣的导入，有利于提高学生的学习兴趣和增进师生感情。 讲授新课 1、通过PPT展示两种生产方式的图片，引导学生思考两种生产方式的不同，最后得出工业革命的含义。 说教学过程 七 【设计意图】学生通过比较两种生产方式，培养学生对图片的信息获取能力以及对概念的归纳能力，落实“历史解释”核心素养。 工业革命是资本主义时期生产领域和社会关系方面的一场革命，主要是以机器取代人力，大工厂取代手工工场。 说教学过程 七 【设计意图】通过材料分析工业革命为什么首先发生在英国，从而培养学生的史料实证的能力。  材料1：“光荣革命”后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。 ——《大国崛起》 材料2：市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业再也不能满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。 ——《共产党宣言》 2、 说教学过程 七 【设计意图】通过阅读教材归纳表格培养学生的信息获取能力及其归纳能力。并且通过设立问题过渡到第二子目蒸汽机的学习。 时间 发明 动力 特点 1765年 1769年 1779年 1785年 3、学生阅读教材填写表格，并且思考这些机器有什么缺陷？ 1785年，瓦特改良蒸汽机 蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了控制和利用热能为机械提供动力的手段。因而，它结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖……实际上，可以说，19世纪欧洲对世界的支配与其说是以其他任何一种手段或力量为基础，不如说是以蒸汽机为基础。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 化工 冶金 采矿 说教学过程 七 【设计意图】通过图片、材料，讲解认识蒸汽机改进和应用和影响。 4、 14 纺织工人开始与农业脱离，专门从事纺纱和织布，以工资为惟一的生活来源。……1771年他（阿克莱特）开办了第一座纺织工厂，用水力作为织机的动力。这是建立近代机器大工厂的开端。 ——刘宗绪主编《世界近代史》 手工工场 工厂 概念辨析：工场与工厂 工场——以手工劳动为主，以分散的家庭生产为组织形式。 工厂——实行大机器集中生产，分工细致，人成为机器的附庸。 【设计意图】（通过图片、材料，讲解认识工厂制度，区别工厂和工场。） 说教学过程 七 5、 15 1825年 英国人 斯蒂芬森 蒸汽机车 1807年 美国人 富尔顿 蒸汽轮船 1825年，斯蒂芬森设计的蒸汽机车正式试车，标志着铁路时代的开始。 （通过图片、视频、材