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高中政治 12.1发散思维与聚合思维的方法 课时作业
一、单选题
1.在思维创新过程中,发散思维与聚合思维是相互联系、相互补充的,具体体现在( )
①发现问题阶段 ②确定问题阶段 ③解决问题阶段 ④评价设想阶段
A.①②③ B.①②③④
C.①② D.①③④
2.为了揭示不同事物之间的联系,把握事物的整体发展,就需要运用( )
A.发散思维 B.聚合思维 C.创新思维 D.推理
3.头脑风暴法是由美国人奥斯本提出的,此法强调集体思考,主要由工作小组人员以会议形式进行讨论,打破常规,积极思考,畅所欲言,充分发表看法,其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法说明( )
A.创新思维的思路具有多向性
B.创新思维的步骤具有跨越性
C.创新思维的结果具有独特性
D.创新思维的过程具有集中性
4.高中阶段是我们学习任务重、压力比较大的特定阶段,每天面对各学科新知识的学习、繁重的作业,要想保持高效率,必须科学合理地安排各学科的学习任务。这要求我们在思维上必须( )
A.保持正确的逻辑思维
B.注重抓重点学科
C.进行创新思维
D.保持思维过程的流畅性,科学合理地安排学习
5.发散思维具有思维创新的功能,因此,它能够找到解决一切问题的新设想。这种观点( )
A.正确,发散思维不仅能够帮助我们发现新问题,还能对所要解决的问题提供众多新设想
B.正确,发散思维能够帮助我们达到思维创新的目的
C.不正确,因为虽然发散思维有助于创新,但其结论具有或然性
D.不正确,因为仅靠发散思维难以产生理想的效果,还需要其他思维因素的积极参与
6.蝙蝠能通过口腔或鼻腔把从喉部产生的超声波发射出去,利用折回的声音来定向,这种空间定向的方法,称为回声定位,科学家从蝙蝠身上获得启示,最终发明了雷达。这是一种( )思维。
A.抽象思维 B.形象思维 C.发散思维 D.聚合思维
7.头脑风暴法是指为了寻求最佳解决方案,所有的小组成员提出自己的解决方案,集体讨论结束后再决定最佳办法的群体思维发散技法。某中学高二(8)班就如何争创优秀班集体进行了一次头脑风暴。根据上述定义,下面行为与头脑风暴法相悖的是( )
A.曹正认为该项活动不值得开展,他的话当场受到班主任批评
B.杨新颖提出每个同学交10元钱,用来美化班级环境
C.张建功提出他会游说哥哥格外关注自己班
D.刘畅认为班委会成员应立即调整
8.柠檬主要为榨汁用,有时也用于烹饪;由于柠檬富含维C,英国海军曾用柠檬补充维C;柠檬汁是调制鸡尾酒和制造饮料的重要原料,西方人吃鱼时常滴入柠檬汁以去除腥味;柠檬还有保养皮肤、美发等功效。材料中关于柠檬用途的论述体现的思维方式是( )。
A.发散思维 B.聚合思维
C.抽象思维 D.形象思维
9.解决复杂问题,往往需要人们的思维结合实际情况,反复地“发散——聚合——发散——聚合”。发散思维与聚合思维相结合的客观基础有( )
①事物既相互区别又相互联系 ②任何事物都是共性与个性的统一
③发散思维与聚合思维是创新思维的两翼 ④发散思维与聚合思维是对立统一的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
10.问题的特性总是受到一些因素的影响,我们通过头脑风暴找出这些因素,并将它们与特性值一起,按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚,并标出重要因素的图形就叫特性要因图。因其形状如鱼骨,所以又叫鱼骨图。鱼骨图又称为“5M因素分析法”,包括的5个因素是:人、机、物、法、环,依据5个元素,依次找出每个元素中可能出现的原因。这一思维方法( )
①是透过现象看本质的分析方法
②从思维具体发展到了思维抽象
③并非从事物间的因果联系入手
④有利于发现问题“根本原因”
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
11.利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是( )
A.直觉思维 B.发散思维 C.抽象思维 D.聚合思维
12.观察下图三角形中的数字,思考对A、B、C三个数字做怎样的运算,才能得到中间的数值,通过探索,你会发现本题的规律是:三角形内中间数字等于三角形底角两个数字之和减去顶角数字的差的2倍。材料运用的思维方法是( )。
A.形象思维 B.发散思维
C.聚合思维 D.辩证思维
13.随着社会主义民主政治发展,各种各样的听证会应运而生,如2020年12月31日,瑞安市人大常委会举行2021年部门预算草案听证会;2021年1月7日,青海省检察院第六检察部组织召开2021年首次民事诉讼监督案件公开听证会。从科学思维角度看听证会运用了( )
A.列举法 B.检核表法 C.信息交合法 D.头脑风暴法
14.某农场运用生物技术,把杂草、生活垃圾变成有机肥料,施放到农田,用来生产粮食、蔬菜;粮食、蔬菜的