1.1 细胞生活的环境（教学设计）-【上好课】高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

第1节 细胞生活的环境 年级 高二 授课时间 课题 第1节 细胞生活的环境 教学目标 1．说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成高等动物细胞的内环境。 2．阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成、维持。 3．简述机体通过呼吸、消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境之间的物质交换。 教材分析 细胞是生命活动的基本单位，无论是单细胞生物还是多细胞生物的细胞，都有其特定的生活环境，并与环境之间不断进行着物质和能量的交换。 人体内细胞生活在细胞外液中，各种细胞外液组成的内环境是本节的核心概念，细胞通过内环境与外界环境进行物质交换，不断获取生命活动的物质，同时又不断排出产生的代谢废物，通过动态的有机联系形成统一整体，从而维持细胞正常的生命活动。 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 引入 新课 【生活引入】提供人类生活的家园图片，引导学生思考个体这个层次下，人体生活的环境，并结合章首页小诗，提出：这是我们生活的家园，周围的环境包括气候、环境等是在不断变化中的，而我们还是的身体并没有发生很大的变化，大家有没有想过，人体是通过怎样的生理变化来适应外界负载而剧烈的环境变化，维持机体的相对稳定呢？ 【观察对比】让学生先观看动态的草履虫和人体血液中红细胞的动画，引起学生对细胞生活环境的思考，鼓励学生以自己的经验出发，借助于课本知识，为人体细胞构建一个“家”。 积极思考，观察图片，联系生活实际回答老师的问题，进行探究。 在纸上画出几种细胞生活的环境 新课 教学 一、 为细胞构建一个家 【提出问题】想要为细胞构建一个家，首先需要知道人体细胞都又哪些种类？在学生的讨论发言后总结出人体细胞可以分为组织细胞、血细胞和淋巴细胞，并进一步分析他们的相关不同点。 血浆 组织液 淋巴液 不 同 存在部位 细胞种类 【展示分享】请学生说出人体内的液体环境是怎样构成的？ 教师通过课件的引导，分析血液的构成，进一步厘清细胞外液的种类。 【引导分析】观看小鱼尾鳍中血液流动的视频，认知血细胞的生存环境是血浆，用各种组织细胞和淋巴细胞生活的环境图片，引导学生分析出：血浆＋组织液＋淋巴液=细胞外液=内环境。明确细胞外液构成的液体环境是机体内细胞生活的直接环境，叫作内环境。根据教材第3页图要求学生用怡当的方式表示内环境各成分之间的关系，以及与细胞内液之间的关系。 总结细胞的种类，并完成表格内容并展示 学生分享回答人体体液的种类，辨别血浆和血液之间的关系 观看视频，明确内环境的概念，小组谈论并展示内环境中各种成分之间的关系。 新课 教学 二、 细胞家中都有什么？ 【问题情境】细胞的“家”中都有些什么呢？让学生根据己有知识推测细胞外液可能的化学成分。 【引导分析】引导学生借助课本和课件中的血浆化学组成的表格，进行小组讨论老师所给出的问题。辨析血浆、组织液和淋巴液中成分的关系。 【教师强调】 1细胞外液的成分和含量相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质。 2.尽管细胞外液中，血浆的蛋白质含量高于组织液和淋巴，但细胞内液蛋白质含量远高于血浆。 3.不属于内环境的物质：细胞内的物质：如载体蛋白、呼吸酶、血红蛋白等；细胞膜上的物质：如运输载体等；与外界相通的结构中的液体：如尿液、泪液、汗液、消化液等；人体不能消化吸收的物质：如纤维素、麦芽糖等。 阅读教材，小组讨论辨析几种细胞外液的成分异同点。 思考辨析根据各种组成成分的来源和去向，辨析内环境中各种成分之间以及与细胞内液的关系 新课 教学 三、让细胞的家更舒适 【问题引领】 1. 同学们有没有留意，人们输液用的生理盐水或葡萄糖溶液通常是什么浓度的？为什么是这个浓度？ 2. 如果把溶液换成清水或是更高浓度的NaCl溶液，人体细胞会发生怎样的变化？ 【知识构建】根据教材相关内容，引导学生,总结出渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。 【教师精讲】讲解渗透压的概念，阐明与溶液浓度的关系。明确影响血浆渗透压大小的主要因素及指标范围。 (1)渗透压概念：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。 (2)大小：取决于溶液中溶质微粒的数目。溶质微粒越多，对水吸引力越大，溶液渗透压越高。（与物质的量浓度有关。） (3)影响渗透压大小的因素： 血浆渗透压主要与无机盐、蛋白质的含量有关 细胞外液渗透压90%来源于Na+、Cl- 结合生活经验，思考回答相关问题。得出细胞对所依存的环境是有一定要求的； 借助教材小组合作，进一步明确内环境的三种重要的理化性质 新课 教学 四、细胞的物流网 【任务驱动】细胞之间并不