(教参)第3单元 13 湖心亭看雪-【提分教练】2022-2023学年九年级语文上册同步(统编版)

13*　湖心亭看雪 素养积累 素养目标 一字之师 　　【出处】宋·计有功《唐诗纪事》：“郑谷改僧齐己《早梅》诗：‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜，人以谷为一字师。” 　　【释义】改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 1. 有感情地朗读课文，把握朗读节奏，疏通文意，积累文言实词、虚词。 2. 把握文章运用的白描、烘托等手法。赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 3. 体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，正确理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。 一、识字音 更定(gēng)　 拏(ná)　 毳衣(cuì) 雾凇(sōng) 沆砀(hàng) 强饮(qiǎng) 二、古今异义 (1)余住西湖 古义：　我　 今义：剩下 (2)余强饮三大白而别 古义：　古人罚酒时用的酒杯　 今义：白色 三、一词多义 (1)是 (2)一 (3)白 (4)更 四、词类活用 (1)大雪三日(名词用作动词，　下雪　) (2)是金陵人，客此(名词用作动词，　客居　) 五、记常识 本文选自《　陶庵梦忆　》，作者　张岱　，字宗子，又字石公，号陶庵，又号　蝶庵居士　，山阴(今浙江绍兴)人，明末清初文学家。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。作品有《　陶庵梦忆　》《西湖梦寻》等。 　内容理解 1. 看雪是本文的主要事件，请在文中找出看雪的几个要素。 答案：看雪的时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。地点：西湖湖心亭。人物：作者及两个金陵人(舟子、小童)。事件：看雪、遇知音。 2. 请在文中找出描写雪景的句子，并说说作者眼中的西湖雪景有什么特点。 答案：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 雪景特点：开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅。 　语言鉴赏 3. 赏析下列句子，注意加点的词。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 答案：运用白描手法，由远及近，让人顿时产生一种天地之大、人生之微的感慨，仿佛创造出一幅淡墨山水画，给人一种超凡脱俗的美感。“痕”“点”“芥”“粒”几个量词的使用非常生动，达到了出神入化的境界。 小贴士 白　描 白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为描写方法时是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人；用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境；用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 4. 试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。 答案：①映衬出环境的幽静、空旷；②充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；③暗示作者的“痴”(或不同常人)，为下文埋下伏笔。 5. 文中“天与云与山与水”中的“云”“山”和“水”的顺序能否对调？为什么？ 答案：不能对调。这是自上而下，符合人们的观景习惯，且与下文“上下一白”相一致。 　体会情感 6. 文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？ 答案：运用了神态、语言和动作描写，表现了作者的喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。 7. “强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？ 答案：“强”表现作者的喜悦和豪爽心情，“拉”表现客人的喜悦心情。 8. 作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？ 答案：作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的，抒发其怀念故国的深情。 　写法研析 9. 文中是怎样描写在湖心亭所见的雪景的？试加以分析。 答案：运用白描手法，文字简练，不加渲染烘托，抓住事物的特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形和神。 10. 结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？ 答案：以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。 一、基础清单 (1)余住西湖 古义：我 今义：剩下 (2)余强饮三大白而别 古义：古人罚酒时用的酒杯 今义：白色 (1)是 (2)一 (3)白 (4)更 (5)而 (1)大雪三日(名词用作动词，下雪) (2)是金陵人，客此(名词用作动词，客居) (1)省略句 (两人)见余大喜曰(省略主语“两人”) (2)倒装句 更有痴似相公者(状语“似相公”后置，正常语序为“更有似相公痴者”) 二、内容清单 张岱(1597—1689)，字宗