《无衣》理解性默写与比较阅读 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

《无衣》理解性默写与比较阅读（2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册） 考点： 1.《无衣》原文 2.理解性默写 3.比较阅读 【考点示例】 一、《无衣》原文 原文 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。　　 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 译文 谁说我们没衣穿？与你同穿战袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，与你共同对敌。 谁说我们没衣穿？与你同穿内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，与你一起出发。 谁说我们没衣穿？与你同穿战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与兵器，杀敌与你共前进。 二、理解性默写 （一）岂曰无衣？与子同袍。 1.《秦风·无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿战袍的句子是“ ？ ”。 1.岂曰无衣？与子同袍。 2.《秦风·无衣》中，诗歌开篇就用“ ？ ”两句，渲染了军情紧急，一时难以备全征衣的情况。 2.岂曰无衣？与子同袍。 3.《诗经·秦风·无衣》中“ ？ ”两句写战士们团结友爱，同穿白天当衣服穿、晚上当被子盖的战袍。 3.岂曰无衣？与子同袍。 4.《秦风·无衣》中，写有人顾虑自己没有衣裳， 他的战友就充满友情地劝慰他：“① ？ 。”又用大义来激励同伴：“② ， ， 。” 4.①岂曰无衣？与子同袍。②王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 5.《秦风·无衣》中，为国征战，不计衣物不全的困难，“① ”一句是实写； “② ”，是说与战友共用一件战袍。 5.①岂曰无衣；②与子同袍。 6.《秦风·无衣》中，以自问自答的形式表现士卒们的豪爽、乐观、团结互助以及同仇敌忾、勇敢无畏的爱国激情，“① ?” 一句是士卒自问， “② 。王于兴师,③ ,与子同仇。”几句是士卒自答。 6.①岂曰无衣；②与子同袍。③修我戈矛。 7.《秦风·无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“① ”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：“② 、 、 ”。 7.①岂曰无衣；②与子同袍、与子同泽、与子同裳。 8.《秦风·无衣》中，每章第一、二句，分别写“ ”“ ”“ ”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。 8.与子同袍、与子同泽、与子同裳。 9.《秦风·无衣》中，以两人为单位写秦国国队的服装配给，士兵的①“ ”“ ”“ ”能必然促成士兵的②“ ”“ ” “ ”，形成较强的战斗力。 9.①与子同袍、与子同泽、与子同裳。②与子同仇、与子偕作、与子偕行。 10.《秦风·无衣》中，每章最后一句，写“ ”“ ” “ ”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。 10.与子同仇、与子偕作、与子偕行。 11.后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“① ”和“② ”两句。 11.①与子同袍；②与子同泽。 12.关于《无衣》这首诗,陈继揆《读诗臆补》说:“开口便有吞吐六国之气,其笔锋凌厉。”一句“① ”,似自责,似反问,洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨,引得无数将士同声响应,“② 、 、 ”。  12.①岂曰无衣；②与子同袍、与子同泽、与子同裳。 （二）王于兴师，修我戈矛，与子同仇。　　 1.《秦风·无衣》中，写在大敌当前、兵临城下之际，秦地人民以大局为重，与周王室保持一致，一听“ ”，他们就一呼百诺，紧跟出发，团结友爱，协同作战，表现出崇高无私的品质和英雄气概。 1.王于兴师。 2.《诗经·秦风·无衣》中写周王要出兵打仗，修整好戈矛准备战斗的句子是“ ， ”。 2.王于兴师，修我戈矛。 3.《无衣》这首诗反映了秦地人民在大敌当前、兵临城下之际,响应“① ”的号召,且“②