2.3 产业区位选择 课件2022-2023学年高中地理湘教版（2019）必修二

——《产业区位选择》 湘教版地理必修二第三章 重 在 返璞归真 难 在 见微知著 一 · 目 录 二 · 教材分析 三 · 教学建议 四 · 课例分享 课标解读 2.5 结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。 2.11 通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。 一、课标解读 1.明确了教学的主要任务 让学生通过学习不同产业发展的区位因素并掌握区位分析的一般方法。 ①罗列所有可能的区位因素 ②分析这些因素对生产活动的成本或收益的可能影响。 ③针对特定的生产活动，假设某些区位因素相同的情况下，比较若干地点的因素优劣。 （重在思维路径的建立） 2.明确了达成任务的基本方法 区位分析的基本思路是要素的叠加分析。可以有意识的引导学生在分析区位因素时应用地理信息技术进行资料获取，过程分析。 （重在地理信息技术的应用） 3. 明确了教学任务的达成路径 结合实例。自主性的案例学习与探究是完成教学任务、达成教学目标的主要路径。 对教师的要求：从生活中寻找教学素材与案例，让学生学习生活化的地理，使学生关注生活中、身边的地理事项。既能激发学习地理的兴趣，又能体验到地理知识的实用性。 对学生的要求：能将影响不同产业活动发展的区位因素在不同的情境下进行知识的迁移，要能学以致用。 （重在学习方式的转变） 4.明确核心素养提升与学习内容掌握之间的联系 1.明确了地理环境对人类活动的影响（区位因素→产业活动；产业活动→人类活动）（人地协调观） 2.强调整体观念（要素关联）、时间观念（发展变化）、空间观念（区域特性）（综合思维） 3.结合实例说明（有区域背景）区位的优势和劣势。（区域认知） 4.通过考察调查等方式获得学习资料。（地理实践力） （重在地理核心素养的培养） 必修2 p10 选择性必修2 p13 2.5结合实例，说明工业农业和服务业的区位因素。 区位因素 区位选择、应用 2.4以某地区为例，分析地区产业结构变化及原因 2.5以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向 2.7以某区域为例，说明产业转移和资源跨区域调配对区域发展的影响。 二、 教材对比与分析（纵向比较） 湘教版 人教版 1.章节对比 二、 教材对比与分析（横向比较） 湘教版 人教版 2.结构对比 章首语 章首语 更注重本章节学习内容对生产生活的意义。 更注重本章节学习的重点内容。 湘教版 人教版 探究 导语 2.结构对比 设问更加开放（调查） 设问内容指向更加明确。 前后呼应。 湘教版 人教版 节末自学窗 章末问题研究 阅读 2.结构对比 学生在学习某一知识点碰到困难的材料补充。切口小，篇幅短，解决当前问题。 节末、章末的阅读材料，篇幅较长，内容丰富，从整体上把握学习内容。 3.内容对比 章节 湘教版 人教版 农业 农业区位因素 （自然条件、科学技术条件、社会经济条件） 强调3S技术在农业生产中的应用 强调农业布局（农业地域类型） 农业区位因素（自然因素、人文因素） 强调区位因素的变化 出现了气候统计资料 强调区位分析中图层叠加的思想 工业 工业区位因素篇幅小 指向性工业、工业布局（工业区） 风对工业布局的影响 工业区位因素（经济效益、环境（水）、 社会因素）及因素的变化篇幅大 强调经济效益工业区位选择的影响 服务业 分生产性服务业和生活性服务业展开 中心地理论 强调服务业的区位因素及其变化 强调地理信息技术在服务业中的应用。 明确教材内容与课标要求的关系 1 明确教材遵循的逻辑 2 用足关键图表 落实探究活动 3 教材分析 紧扣教材确定教学范围与深度 二、 教材对比与分析 15 （一）明确教材与课标的对应关系 1.教材的结构和内容是课程标准的具体化 2.教材拓展内容意在突出课标内容要求重点 16 2.5 结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。 探究材料（实例） 农业生产受那些因素的影响 因素如何影响农业生产（活动实例） 农业生产会如何布局（空间上) 说明：分析、讨论、归纳 教材的结构和内容是课程标准的具体化 农业生产会如何变化（时间上） 农业发展方向 农业地域类型 （实例） （二）用足关键图表 落实探究活动 18 教材版本 景观图 统计图 区域图 示意图 湘教版 17 1 10 12 人教版 21 1 9 9 湘教版老教材 20 4 8 1. 不同版本教材图表的数量对比（必修二第三章） (1) 利用景观图认识地理事物 (2) 利用景观图分析地理要素 (3) 利用景观图综合考察与探究 探究：围绕“茶叶、茶园”作一些思考与分析。 2. 不同版本教材图表的名称对比 变 化 不 大 湘教版（老版） 湘教版（新版） 人教版（新版） 背景介绍详实（一张图就是一个故事，