(新课标)五升六语文阅读与习作暑期升级训练(第二周)

(新课标)五升六阅读与习作暑期升级训练(第二周) （复习五年级下册第五至第八单元） 语文要素和主题阅读指导 ✱习作单元:形形色色的人·学习描写人物的基本方法 ✱思维的火花·了解人物的思维过程，加深对选文内容 的理解 ✱世界各地·体会景物的动态美和静态美 ✱风趣与幽默·感受选文风趣的语言 大千世界，无奇不有。鲜活的人物存在于文学作品中，美丽的景致定格在相册里。认识形形色色的人，欣赏多姿多彩的世界，能帮助我们拓宽视野，丰富阅历。 用书香滋养心灵!让我们一起度过这美好的一周吧！ 一天 群文阅读 一天 第一天 第一天 习作练习 一天 一天 第一天 暑假一周 学习安排 主题阅读 第一天 一天 古诗文阅读 非连续性阅读 第一天 主题阅读 (一)泥人张 冯骥才 ①泥人张大名叫张明山。 ②那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒。这当儿,打外边进来三个人。中间一位 穿得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架势挺牛,横冲直撞往里走。站在迎门桌子上“撂高的”一瞅，吆喝着:“张五爷可是稀客,贵客!张五爷这儿总共三位一里边请!” ③一听这喊话 ,吃饭的人都停住嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。他当年由于为盛京将军海仁卖过命,被海大人收为义子,排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。可是手艺人除外,手艺人靠手艺吃饭,怕谁?故此，泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东看,全然没有把海张五当个人物。 ④但是不一会儿,就听海张五那边议论起他来,随后一阵笑,拿泥人张取笑找乐子。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去? ⑤只见人家泥人张就像没听见,左手伸到桌子下边,打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒莱,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快捏弄,比变戏法的还灵巧。随后手一停,他把这泥团在桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账。 ⑥吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 ⑦海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影讽刺道:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。” ⑧泥人张头都没回,撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— ⑨第二天北门外估衣街的几个小杂货摊上,摆出来一排排海张五的泥像,还加了个身子，大模大祥坐在那里,而且是翻模子扣的，成批生产,足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边写着:贱卖海张五。 ⑩估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看,再一块儿乐。 ⑪三天后,海张五派人花了大价钱,才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了,可“贱卖海张五”这事却传了一百多年,直到今儿个。 (选自《俗世奇人》,有删改) 1.【理解词语】阅读文章遇到不太明白的词语,我们可以运用多种方法来猜测。下列关于第②段中的“撂高的”一词的猜测,不正确的一项是(  )。 (2分) A.指往高处放 B.是天津方言 C.和迎接客人有关 D.和伙计有关 2.【提取信息】阅读短文,提炼文中信息,完成情节图。(8分) 3.【语文要素】抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心,是一种很好的阅读方法。读第⑧段中画“ ”的句子,再联系上下文,想象泥人张当时可能在想什么?下列选项中,正确的一项是(  )。(2分) A.这手艺赚不了钱,泥人肯定卖不出去 B.我已经结了柜台的账,可以走了 C.我得用个巧妙的办法回击海张五 D.天津卫的人都怕他,我也赶紧躲开 4.【分析判断】结合选文内容,可知下列说法不正确的一项是( )。(2分) A.“海张五”是因为当年为将军海仁卖过命,被收为义子,排行老五,才有了此称呼 B.第②段对海张五进行外貌描写,写出了他非常嚣张的人物特点 C.选文多处描写吃饭人的反应,说明描写周围的人也可以间接写出人物特点 D.“贱卖海张五”是海张五用自我调侃且风趣幽默的语言来安慰自己 5.【分析判断】为什么估衣街上来来往往的人看到“贱卖海张五”就“谁看谁乐"?下列说法正确的一项是（