《秒的认识》（教案）-三年级上册数学人教版

双师教案范例样本参考 科目： 小学人教版数学 章节： 秒的认识课程 主讲 主讲教师 助教: 助教教师 课题 秒的认识 课时 第1课时 备课时间 教材学情分析 学生已经认识了整时，几时几分；在生活中有接触过“秒”，比如过红绿灯、或春节联欢晚会上的倒计时数秒，但可能并不知道这就秒；闹钟上在认识时针与分针，也发现了秒针。 目标 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 重难点 认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 教学准备 课件　 钟表教具 影视片段 【主讲助教动作】 双师 教学 过程 设计 双师 教学 过程 设计 一、课堂导入 主讲进入互动教室，打开发言权，助教配合主讲在所在班级欢迎主讲课堂老师学生，如学生们今天我们有请XX老师及所在班级给大家上课，主讲老师将课堂导入与所班级一起开始上课，课件板书PPT投放。 （播放主题图） 主讲师谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，让学生共同进行倒计时） 刚才进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。 今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题PPT投放） 二、探究新知 　 （一）认识时间单位“秒” 　 1、主讲师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表或我手上的钟表，看看有什么发现。 助教引导所在班级学生组织学生进行探索，可以展示相应钟表教具给学生 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： 老师下去观察学生探究讨论，讨论可以分组进行，也可以双方学生进行讨论 ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 4、体验1秒钟 互动设计：第一课堂、第二课堂主教/辅教巡视，发现有问题的范例错本，辅教，扫描仪传递展示，主教切换视频展示，辅教分析/主教分析问题纠正 ①主讲师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、主讲师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 　 　 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系 　 1、主讲师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 互动设计：第一课堂、第二课堂主教/辅教巡视，发现有问题的范例错本，辅教，扫描仪传递展示，主教切换视频展示，辅教分析/主教分析问题纠正 【动作】 主教发布习题、学生在各自练习本上作业 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2、主讲师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 互动设计：第一课堂、第二课堂主教/辅教巡视，发现有问题的范例错本，辅教，扫描仪传递展示，主教切换视频展示，辅教分析/主教分析问题纠正 1、完成“练习一”第2题。 填上合适的时间单位。 补充：①们上一节课的时间是40（ ）。②小明跑10