第6章 第1节 第2课时 动物细胞的有丝分裂与观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中生物必修1 分子与细胞（人教版2019）

第2课时　动物细胞的有丝分裂与观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 课时目标 1.运用结构与功能观，分析动植物细胞有丝分裂的异同点。(生命观念) 2．运用模型解释细胞不能无限长大的原因。(科学思维) 3．通过观察有丝分裂实验，掌握显微观察实验的基本操作方法，提高实践能力。(科学探究) [对应学生用书P133] 一、动物细胞的有丝分裂 1．动、植物细胞有丝分裂的区别 不同点 植物细胞 动物细胞 前期 纺锤体形成方式不同 由细胞两极发出纺锤丝构成纺锤体 由位于细胞两极的两组中心粒周围发出星射线构成纺锤体 末期 细胞质分裂方式不同 细胞板逐渐扩展，形成新的细胞壁，分成两个子细胞 由细胞膜从细胞中部向内凹陷，缢裂成两个子细胞 2.细胞有丝分裂的意义 (1)将亲代细胞的染色体经过复制(关键是DNA的复制)之后，精确地平均分配到两个子细胞中。 (2)由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传的稳定性。 二、无丝分裂 1．特点：分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。 2．过程 (1)细胞核先延长，核的中部向内凹陷，缢裂成两个细胞核。 (2)整个细胞从中部缢裂成两部分，形成两个子细胞。 3．实例：蛙的红细胞。 三、观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 1．实验原理 (1)各个细胞的分裂是独立进行的，在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞。 (2)根据细胞内染色体的存在状态，判断细胞分别处于有丝分裂的哪个时期。 (3)染色体容易被碱性染料(如甲紫溶液)着色。 2．实验步骤 (1)洋葱根尖的培养：实验前3～4 d，将洋葱放在装满清水的广口瓶上，底部接触清水，置于温暖处培养，待根长约5 cm。 (2)装片的制作 (3)洋葱根尖细胞有丝分裂的观察 (4)绘图：绘出植物细胞有丝分裂中期简图。 ◆视野拓展 细胞不能无限长大的原因 (1)细胞与外界的物质交换效率限制了细胞的生长。 (2)细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心，是遗传信息库。细胞核中的DNA是有限的，其能够控制的细胞质的范围有限，所控制的细胞大小与核的大小成比例。 ◆助学巧记 洋葱的“一材多用” (1)洋葱叶片——绿叶中色素的提取和分离。 (2)洋葱鳞片叶外表皮——观察植物细胞的质壁分离和复原。 (3)洋葱根尖分生区组织细胞——观察有丝分裂。 ◆思维启迪 1．观察根尖分生区组织细胞装片时，视野中处于哪个时期的细胞数目最多？为什么？ 提示：分裂间期，因为分裂间期在细胞周期中所占时间最长。 2．若持续观察处于分裂间期的一个细胞，能否观察到一个完整的细胞周期？为什么？ 提示：不能，因为显微镜下观察到的都是死细胞，不能看到动态变化。 ◆概念检测(对的画“√”，错的画“×”) 1．动、植物细胞有丝分裂的中期都会出现赤道板。(　×　) 提示：赤道板是一个虚拟的结构，动植物细胞有丝分裂过程中都不会出现。 2．在细胞的亲代和子代之间通过有丝分裂保持了遗传的稳定性。(　√　) 3．蛙的生长发育过程中，体细胞增殖仅靠有丝分裂。(　×　) 提示：蛙的生长发育过程中，体细胞的增殖方式有有丝分裂和无丝分裂。 4．洋葱根尖分生区组织细胞也可进行质壁分离实验的观察。(　×　) 提示：洋葱根尖分生区组织细胞无成熟大液泡，所以不能进行质壁分离实验的观察。 [对应学生用书P134] 任务一__动植物细胞有丝分裂的区别 1．细胞分裂的过程中出现中心体的一定是动物细胞吗？ 答案：不一定，因为低等植物细胞细胞分裂的过程中也出现中心体。 2．判断动植物细胞有丝分裂的可靠依据是什么？ 答案：末期细胞质分裂方式。 3．与动植物细胞分裂过程密切相关的细胞器。 细胞类型 主要细胞器 动物细胞 ________________________ 植物细胞 ________________________ 低等植物细胞 ________________________ 答案：线粒体、核糖体、中心体　高尔基体、线粒体和核糖体　高尔基体、线粒体、核糖体和中心体 1．动植物细胞有丝分裂的区别 提醒：动植物细胞有丝分裂的不同主要体现在前期纺锤体形成方式不同和末期细胞质分裂方式不同。 2．细胞分裂过程中的有关细胞器 细胞器 作用时期 生理作用 细胞类型 核糖体 分裂间期(主要) 有关蛋白质的合成 动植物细胞 中心体 前期 与纺锤体的形成有关 动物、低等植物细胞 高尔 基体 末期 与细胞壁的形成有关 植物细胞 线粒体 整个细胞周期 提供能量 动植物细胞 3.动植物细胞分裂图像的相关提醒 (1)动物细胞一般画成圆形，最外层是细胞膜；植物细胞一般画成长方形，最外层是细胞壁。 (2)画细胞分裂后期的图像时的注意事项： ①移向细胞两极的染色体形态不能画反，正确的应