第2课《学会沟通交流》第二课时（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

五年级上册第二课《学会沟通交流》第二课时 一、教学目标 1.通过探究活动，让学生认识到，对于不同的看法，不能简单拒绝，也不能一味接受。 2.要学会真诚坦率的态度，准确表达自己的看法、学会考虑他人的感受。 3.在与人交流中，要多站在对方的角度看问题，而不是仅仅站在自己的角度看问题。 二、教学重点 认识到真诚坦率的沟通才能有效地化解矛盾，促进和谐。 三、教学难点 在与人交流中，要多站在对方的角度看问题，而不是仅仅站在自己的角度看问题。 四、教学过程 导入 师：对同一件事情有自己不同的认知和想法，这时更需要沟通来让彼此了解对方的想法，这节课我们继续来学习，遇到不同观点时怎样进行沟通。 出示板块题：真诚坦率很重要 活动一： 换位思考 解决分歧 1.师：对于不同看法，采取“简单拒绝”或者“一味接受”的态度，都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。那么，怎样进行真诚坦率的沟通呢？我们来看看下面这个情景。 出示书本第12页的活动园 2.师：同学们因为运动会上穿什么服装入场的问题而产生了意见分歧？你支持哪种意见？说说你的理由。 生：我支持穿校服，这样便于全班同学整齐划一。 生：我支持穿其他服装，这样能突出班级特点，展示班级的风貌。 3.师：假如双方各执己见，会产生怎样的后果？ 生：引起矛盾，最终的效果都是不好。 4.师：假如双方都站在对方的角度想一想，会有怎样的结果呢？ 生：会理解对方，会达成统一的意见。 5.师：怎样让同学形成一致的意见呢？我们来看“换位三步曲”的方法吧。 出示书本12页换位三步曲 6.师：运用换位三部曲，稳定情绪，冷静认真思考，然后想一想该用什么方法解决运动会入场式服装问题，可能会有怎样的结果。请小组讨论后汇报！ 代表1：可以在班级投票表决，看绝大多数同学更倾向于穿什么衣服，以少数服从多数为原则解决问题。 代表2：采用列举式将两种意见的好处和坏处一一列举出来，然后请同学们看一看两种做法的好处和坏处各是什么，从中权衡选择一种妥善的解决办法。 代表2：双方各选一个代表陈述自己的理由，在陈述过程中解说对方的提问，并耐心解答。 7.梳理小结： 同学们在遇到不同看法的时候，真诚坦率的沟通，可以有效地化解矛盾，促进和谐。 活动二：准确表达自己的看法 1.师：五（1）班又发生了一件事，这次是因为一道数学题的解题方法而产生的分歧，班里的同学说法不一，让我们去看一看。 建议做成情景对话，出示教材第13页活动园。 2.师：针对数学题解题方法，班里产生了哪些不同的看法，分析一下这些同学解决问题的态度有没有不妥的地方。 生：这个同学的观念不可取，这是不敢表达的行为，总是认为自己的想法有可能在他人眼中是幼稚可笑的，所以不敢表达真实的想法。 生2：这个课代表站在自己的角度看问题，不考虑其他人的情况和想法，应该冷静地表达自己的看法。 生3：她积极地表达自己的观点，苏长河打断她的讲述是不礼貌、不尊重别人的表现。 生4：这种表达的态度是不可取的，应该就事论事，冷静友好地表达。 3.师：如果你身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢？ 生：要是不敢表达，我会克服这种担忧，增强自信心，勇于表达自己的真实想法。 生2：如果属于角度不同的问题，应该学会站在他人的角度看问题，学会接受不同人对同一事物看法的差异。 4.师：是的，如果同学们要么不敢说，要么总是站在自己的角度看问题，不考虑他人的感受，这样问题是得不到解决的。 5.师：在表达的过程中，出现不敢表达、表达不清、角度不同的问题，我们可以通过锻炼来解决的。请看锻炼表达的方法。 出示书本第13页锻炼表达 6.师：请结合刚才的情景，不敢表达的同学可以怎样做？ 生：可以想象自己的观点得到同学支持的情景，或者用自我暗示、自我鼓励，勇敢说出自己的真实想法。 7.师：表达不清会给他人带来怎样的影响？怎样把自己的观点表达清楚？ 生：表达不清会给别人的理解带来困难，甚至引起别人的误解。我们可以卸下自己的想法，不断练习，提高表达能力；表达之前，在纸上列出提纲或者心中打好腹稿，锻炼自己的逻辑思维能力。 8.师：在讨论中，别人已经讲了很多了，我还有说的必要吗？ 生：每个人都应该积极表达自己的观点，在讨论交流中获得成长。 9.梳理小结： 真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样有助于我们了解他人的意见。 活动三：站在对方的角度看问题 1.师：在交流中产生分歧的时候，我们可以坦诚的向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。 2.遇到学习难题的王小雨发现同学分析问题的思路与自己不同，自己又不理解别人的思路。在请教同学时，她遇到了不同的态度。一起来看看吧！ 出示书本14页活动园 3.师：王