13.湖心亭看雪-【语文一起课件】2023-2024学年初中语文九年级上册（统编版）

《湖心亭看雪》教学设计 【学习目标】 1.理解并积累文言实虚词，熟练翻译课文。 2.细心品读，体会本文白描的写法，感悟审美意境。 3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。 【教学重难点】 积累文言词汇，感受作者情怀。 【教学难点】 理解作者精神世界，把握写景抒情的关系。 【课时安排】1课时 预习任务： 1、 自读《湖心亭看雪》，疏通字词句； 2、查资料了解张岱和写作背景。 （学生活动：课前，齐诵《湖心亭看雪》） 【新课引入 】 出示黄永玉先生的画作《湖心亭看雪》，老师引导介绍画面内容：黄永玉(生于1924)湖心亭看雪，尺寸:34x34.6cm约11平尺。镜心水墨纸本。丁卯(1987年)作。题识:(文略)《陶庵梦忆·湖心亭看雪》。丁卯夏酷暑，热中思寒，寒中思热，天下人毛病于此可见也。黄永玉六十有四作于北京三里河，世上画懒莫于此矣。钤（qián）印:黄永玉、迁想眇得、天难老。同学们初步感受意境并分享。 【作者简介】 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长，文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 一、初读文章 听范读，正字音，明节奏，有感情地朗读课文，将加点字的拼音标注到课本上。 崇(chóng )祯 (zhēn ) 挐(ná) 毳(cuì)衣 雾凇( sōng )沆 ( hàng )砀( dàng ) 更( gēng )定 芥(jiè） 铺毡( zhān ) 更( gèng )有此人 强( qiǎng )饮 二、译读文章 （对照书下注释，理解重要的词句。） 第一段： 词：是日、更定、拏、拥、毳、雾凇沆砀、一、芥、而已 句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 第二段： 词：对坐、大喜、焉得、更、强、三大白、客此、及、舟子、相公 句子：湖中焉得更有此人！ 余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 三、文言知识 （一）词类活用 1.大雪三日(大雪：名词作动词，下大雪) 2.拥毳衣炉火（名词活用作动词，带着炉火） 3.是金陵人，客此。(客：名词作动词，客居) 4.与余舟一芥(芥：小草，名词作状语，像小草一样的微小) （二）古今异义 1.余住西湖 古义：我。今义：剩下 2.余强饮三大白而别 古义：名词，古人罚酒时用的酒杯，文中代指酒。今义：白色 3.是日更定矣 古义：这。今义：判断词(与“非〞相对) （三）一词多义 1.是：是日更定（这） 　　 问其姓氏，是金陵人（判断动词，是） 2.更：是日更定（古代夜间的计时单位，音gēng） 　　 湖中焉得更有此人（还，音gèng） 3.白：上下一白（白色） 　　 余强饮三大白而别（古时罚酒用的，泛指酒杯。） 4.大：见余大喜（非常） 　　 余强饮三大白而别（大，与“小”相对） 5.余：余住西湖（我，指作者） 　　 江干上下十余里间（多） 6.一：一白（全） 长堤一痕（数量词） 7.绝：湖中人鸟声俱绝（消失） 以为妙绝（极点） 来此绝境（与世隔绝） 8.与：天与云与山与水（和、跟） 未复有能与其奇者（欣赏） 9.焉：湖中焉得更有此人（哪里） 雕栏相望焉（语气词,表陈述） 三人行,必有我师焉（在其中） （四）特殊句式 1.倒装句 更有痴似相公者！（正常语序为：更有似相公痴者！） 2.省略句 ①问其姓氏,是金陵人,客此。 （余）问其姓氏,是金陵人,客（于）此. ②拉余同饮。 （他们）拉余同饮. 3.判断句 是金陵人。（“是”表判断。） 四、品读文本——解“痴人” 1.浏览课文： 想想舟子是如何评价张岱的？一个字概括？ 明确：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 痴：（傻，痴迷） 2.读第一段： 你发现张岱有哪些“痴”的表现？在文中找出句子。 明确：①“湖中人鸟声俱绝” ②“是日更定” ③“独往湖心亭看雪”（“独”字更显遗世独立） 天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定〞出发，更见了他的痴。 3.有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？ 明确：作者出游是为“看雪”，从人数上