10.4 做功的快慢 说课课件 -2022-2023学年沪科版物理八年级下册

《做功的快慢》 目录 一 三 二 四 五 六 七 教材分析 学情分析 板书设计 教学设计 教学重难点 教学方法 教学目标 一、教材分析 作用 教材分析 A B 本节教材通过学生的讨论交流，采用类比法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举生活和生产劳动的实例，让学生感受到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。 本节是第三节功的概念及计算的延续，也与下节课的机械效率的概念易混淆，同时也为九年级学习电功率等知识作好了准备，因此本节课具有承上启下的作用。 二、学情分析 通过前面的学习，学生已经会计算功，知道比较物体运动快慢的方法，经历了速度概念的建立过程。 1.知识基础 部分学生会在下学期感到物理难学，逐渐失去学习物理的兴趣，但大部分学生有较强的求知欲望，喜欢学习物理。 2、心理特征 三、教学目标 物 理 观 念 知道功率的概念，及物理意义，并能形成具体的观念，会计算简单的功率问题。 科学思维 培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流交流讨论，采用比较法得出功率的概念和物理意义。 科学探究 通过讨论建立功率的概念，通过了解一些动物和机械的功率，进一步把物理知识引向生活实际。 科学态度和责任 通过交流讨论等，培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生的应用能力，通过对科学家的了解，让同学们学习科学家的优秀品质，同时结合我国的科技发展培养学生的爱国情怀，进一步激发学生学习动力。 四、教学重难点 功率是物理学中的一个基本概念，也是联系实际生活的一个重要的物理概念，所以功率的概念是本节的教学重点。 由于学生生活经历较少，对功率的认识还不是很充分，所以功率的应用是本节教学的难点。 五、教学方法 根据本节教材特点及“教师为主导、学生为主体”的教学原则。 讨论交流 情景教学 比较法 阅读 讲解 用多媒体课件辅助教学，创设情景，激发学生的学习兴趣，增加学生阅读量，扩大学生的知识面，让学生在课堂中能有更多的时间自主讨论学习。本节课融多种教法于一体，能够激起学生的好奇心和兴趣，调动学生的积极性，让学生主动参与到活动中，去思考，去“发现”，完成知识的建构。 五、教学方法 学生是学习的主人 根据本节的学习内容，本着“学生是学习的主人”的宗旨，创设生活情景，引导学生观察情景解决问题，让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学习方法知道比较做功快慢的方法，建立功率的概念，用自学和体验的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对概念的理解和公式的运用，用探究的方法学会测算功率，使学生从物理走向生活，主动参与到知识的发生发展过程中去。 一 三 二 四 五 六 七 生活实例激趣导入 交流讨论建立概念 课堂小结 当堂检测 巩固训练 联系生活拓展探究 认识功率 六、教学过程 （一）生活实例激趣导入 用两张图片和实际问题导入新课，激发学生的学习兴趣，（图片：工地上搬砖的父亲和开吊车的父亲）通过对比引发学生思考比较做功快慢的实际意义，同时，对学生进行思想教育，家长挣钱养家不容易，要好好把握上学机会，且学且珍惜。 观察思考 在建筑工地上将同一堆砖全部送到同一个楼顶上。一个是工人直接搬，一个是用吊车吊运。 这两种方法： （1）做功的多少相同吗？ （２）做功的时间相同吗? 根据W=Pt,把同一堆砖送到同一个楼顶上,做一样多的功。但用吊车和一个人来送，所用的时间是不一样的。 （一）生活实例激趣导入 （二）交流讨论建立概念 用三组图片引入生活实例引发学生展开小组交流讨论比较做功快慢的方法，这三组图片问题设置由易到难，符合学生的思维特点，通过观察和讨论学生会发现：第一组图片做功多少相同，比较时间便能知道谁做功的快，第二组做功时间相同，比较做功多少便能知道做功的快慢，第三组时间和做功多少都不同，问题难度增加，先让学生小组讨论，根据学习小组的讨论情况，适时点拨：在前面的学习中哪个地方也遇到了相似的问题，然后引导学生回忆比较物体运动快慢的方法，类比得出功率的概念。 在相同的时间内，做功多少不一样。 甲 乙 人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？ （二）交流讨论建立概念 比较做功快慢的方法． 方法一： W甲=W乙时，用时间短的则做功快； 方法二： t甲= t乙时，做功多的则做功快。 甲 乙 思考：若时间和做功都不相同，怎样去比较做功的快慢呢？ （二）交流讨论建立概念 回顾：当两个物体的路程不同，经过的时间也不同，我们用什么方法来比较物体运动的快慢？ 比较物体运动快慢两种方法： 相同时间比较路程 相同路程比较时间 （二）交流讨论建立概念 1．功与时间之比叫做功率 数值