课时梯级训练(10) 辽夏金元的统治（Word练习）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要上（统编版2019）

课时梯级训练(10)　辽夏金元的统治 一、选择题 1．(2023·重庆高一上期末)辽朝的职官设置分为南、北面官，“以国制治契丹，以汉制待汉人”。辽朝这一举措反映出的特点是(　　) A．因俗而治 B．全盘汉化 C．政治联姻 D．合同一家 A　解析：根据材料可知，辽朝实行南北面官制度，分别统治契丹族和汉族，其中以契丹的风俗统治契丹族，以汉族的风俗统治汉族，说明辽朝这一举措的特点是因俗而治，而非全盘汉化、政治联姻和合同一家，A项正确，排除B、C、D三项。 2．(2023·重庆高一上期末)面对复杂的社会经济形势，辽朝统治者进一步发展了“蕃汉分治”的政治制度，“以国制治契丹，以汉制待汉人”。据此可知，该制度(　　) A．根源于地区间自然环境差异 B．减缓了辽朝封建化进程 C．有利于生产关系的平稳过渡 D．加剧了民族之间的隔阂 C　解析：根据材料“蕃汉分治”“以国制治契丹，以汉制待汉人”可知，辽朝通过不同政策治理不同民族，以缓和民族矛盾，维护社会稳定，有利于生产关系的平稳过渡，C项正确；自然环境并不是根源，排除A项；该制度有利于推动辽朝封建化进程，排除B项；该制度并不会加剧民族之间的隔阂，排除D项。 3．(2023·杭州高一检测)宋朝自收复燕云十六州的北伐失败后，转而对少数民族“送礼”，而且名目繁多。其中“岁赐”的对象是(　　) A．辽 B．金 C．西夏 D．蒙古 C　解析：结合所学知识可知，收复燕云十六州失败的是北宋，与北宋对峙的少数民族政权是辽和西夏，其中北宋“岁赐”的对象是西夏，C项正确；送给辽的是“岁币”，排除A项；金和蒙古都没有与北宋长时期对峙，不是北宋“岁赐”的对象，排除B、D两项。 4．(2023·郑州高一期中)西夏反宋后，北宋“即诏……绝其互市，废保安军榷场”，导致西夏“互市久不通，饮无茶，衣食贵，国内疲困”，后“元昊请臣，数遣使求复互市”。这说明榷场贸易有利于(　　) A．维护民族关系稳定 B．促进西夏经济发展 C．北宋获得经济利益 D．少数民族的封建化 A　解析：西夏反宋后，宋通过停止榷场贸易来牵制西夏，最终西夏请臣，要求恢复贸易。这说明榷场的设立是中原王朝牵制周边少数民族的手段，有利于维护民族关系稳定，A项正确；榷场贸易停止后，西夏国内疲困，反映的是西夏对宋的经济依赖，无法体现促进了西夏自身经济的发展，排除B项；C、D两项与材料无关，排除。 5．(2023·合肥高一期中)1114年，完颜阿骨打(金太祖)“命三百户为一谋克，十谋克为一猛安，一如郡县置吏之法”。把原军事组织的猛安谋克同地域性组织村寨有机地结合起来，加强了对地方的控制。这说明猛安谋克(　　) A．适应了国家统治的需要 B．效仿汉族地方管理制度 C．推动金朝建立封建制度 D．加深了女真族的封建化 A　解析：材料“把原军事组织的猛安谋克同地域性组织村寨有机地结合起来，加强了对地方的控制”体现的是猛安谋克制适应了国家统治的需要，加强了对地方的控制，A项正确；猛安谋克制是金代女真族的军事和社会组织单位，并未效仿汉族地方管理制度，排除B项；猛安谋克制并未推动金朝建立封建制度及加深女真族的封建化，排除C、D两项。 6．(2023·枣庄高一检测)金人进入中原以后，即援引“中原即中国”“懂礼即中国”等汉儒学说和理论，自称中国，但金人并没有将宋人排除于中国之外。这体现了当时(　　) A．儒学已成为官方哲学 B．国家统一的历史事实 C．多元一体意识的增强 D．因俗而治的统治政策 C　解析：根据材料可知，金人推崇汉族的儒家学说以中国自称，而且没有将宋人排除于中国之外，说明金人的政权容纳了汉族的文化，体现了多元一体的意识，C项正确；儒学在南宋时期成为官方哲学，排除A项；当时中国没有实现统一，排除B项；材料体现了金朝对汉文化的包容，而不是因俗而治的统治政策，排除D项。 7．据《金史》记载，1153年，金朝的统治中心南移到了中都燕京(今北京)，迁都之后的二十多年间，女真族逐渐改变旧俗，在日常饮食、音乐等方面“皆习汉风”。金朝改革旧俗的根本原因是(　　) A．民族间交融的促进 B．加速北京地区的建设 C．推动南北面官制度建立 D．摈弃女真的文化传统 A　解析：根据材料“迁都之后的二十多年间，女真族逐渐改变旧俗，在日常饮食、音乐等方面‘皆习汉风’”可知，迁都促进了民族间的交融，一定程度上改变了各族的生活习俗，故选A项。 8．归纳阶段特征是历史学习的重要方法之一。下列关于辽、宋、西夏、金时期的政治特点的描述，最准确的一项是(　　) A．地方军阀割据 B．南北政权对峙 C．民族政权并立 D．战乱长期不息 C　解析：辽、宋、西夏、金时期，汉族王朝与周边多个少数民族政权并立，故选C