第五单元 奇妙的声音&反思单元 沈括的“海陆变迁”说-【优佳好】2023-2024学年三年级上册科学背记与实验手册（大象版）

第五单元　 奇妙的声音 反思单元　 沈括的“海陆变迁”说 1. 大量事实证明:声音因　 物体振动　 而产生。 振动停止,声音　 消失　 。 2. 用刚击打过的音叉和未击打过的音叉同时轻轻接触水面, 前者会　 激起水花　 ,后者 　 没有任何现象　 。 3. 拨动吉他弦,观察琴弦,并摸摸面板,此时面板在　 振动　 ;说话时,摸摸喉咙,此时 声带在　 振动　 ;吹响小号,摸摸喇叭口,此时喇叭口在　 振动　 。 物体发声时都在 振动。 4. 蚊子发出的嗡嗡声,就是它们在飞行时因　 翅的振动　 而产生的声音。 5. 声音从“土电话”的一端到达另一端,是通过棉线传播的,说明　 固体　 可以传播 声音。 6. 慢慢抽空罩钟里的空气,声音越来越小,直至消失,说明声音不能在 　 真空 　 中 传播。 7. 用石块在水中敲击, 能听到声音,说明　 液体　 可以传播声音,每个方向的人都能 听到,说明声音传向　 各个方向　 。 8. 拍掌时水中的小鱼会受到惊吓,说明声音可以通过　 液体　 传播。 9. 声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体和固体中向　 各个方向　 传播。 10. 物体振动的　 快慢　 是影响声音高低的因素。 物体振动越快,声音越　 高　 ;振动 越慢,声音越　 低　 。 11. 音高用　 高　 、　 较高　 、　 较低　 、　 低　 来描述。 振动快慢用　 快　 、　 较快　 、 　 较慢　 、　 慢　 来描述。 12. 钢尺伸出桌面越长,振动得越　 慢　 ,声音越　 低　 ;钢尺伸出桌面越短,振动得越 　 快　 ,声音越　 高　 。 13. 声音有高有低。 声音的高低和节奏变化形成了音乐的　 旋律　 。 —31— 14. 声音强弱用　 弱　 、　 较弱　 、　 较强　 、　 强　 来描述。 振动幅度用　 小　 、　 较 小　 、　 较大　 、　 大　 来描述。 15. 声音的强弱可以用　 分贝　 表示。 当音量超过　 60 分贝　 时就会使人产生不舒 服的感觉,音量高到一定程度时甚至会　 损伤听力　 。 16. 影响声音强弱变化的因素是物体　 振动的幅度　 。 物体振动的幅度越大,声音越 　 强　 ;物体振动的幅度越小,声音越　 弱　 。 17. 高低和强弱变化　 混乱　 、听起来　 嘈杂刺耳　 且不和谐的声音,被称为噪声。 噪 声会使人心情　 烦躁　 ,噪声过强甚至会危害健康。 18. 橡皮筋被拉开幅度越大,　 振幅　 越大,声音越强。 19. 保护听力的最好办法就是　 远离噪声　 和　 控制声源　 。 由于耳机离耳朵很近,所 以耳机最大音量远远超过 60 分贝,我们在用耳机听音乐时一定要注意控制音量。 20. 沈括是北宋时期著名的　 科学家　 、　 政治家　 。 他编著了《 　 梦溪笔谈　 》这部 中国　 古代百科全书　 式的优秀著作。 21. 沈括观察到　 太行山　 一带的河流挟带有大量泥沙,而它们上游的河水在地表冲 刷出一条条深谷。 他结合文献中有关地理信息的记载,指出太行山以东的千里平 原(今华北平原)是　 河流搬运的大量泥沙长年沉积　 而形成的。 22. 沈括的假说科学地解释了　 华北平原　 的成因,却没有直接说明为什么螺、蚌化石 和卵石会出现在高山上。 后来,南宋学者朱熹进一步指出高山是　 地壳上升　 运 动形成的,还科学地论述了松散的沉积物固结成　 岩石　 的过程。 1. 如图所示,两位同学用一根棉线和两个纸杯制成了一个“土电话”。 (1)她们相距 5 米,一位同学轻声讲话,另一位同学也能听得 很清楚,这说明　 棉线可以传声　 。 (2)在做“土电话”传声实验时,声音在“土电话”中的传播途 径是( C )。 A. 声波→“电话线”→空气→人耳 B. 声波→空气→“电话线”→人耳 —41— C. 声波→空气→“电话线”→空气→人耳 (3)使用“土电话”传声,棉线比较松弛时听到的声音与棉线拉直时相比,( B )。 A. 声音大 B. 声音小 C. 没有变化 2. 放学后,小志找来粗细不同的鱼线、纸盒以及调音器,想要制作一 个能发出高低不同声音的音乐盒送给弟弟。 为了探究声音的高低 与什么有关,小志将粗细不同的鱼线固定在木盒(如图所示),用调 音器测出每条鱼线每秒钟振动次数的数值,用赫兹(Hz)表示:数值越大,表示物体 振动越快;数值越小,表示物体振动越慢。 下表是小志的实验记录,音高的高低顺序为很高、 高、较低、低、很低。 鱼线 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 振动频率 / Hz 330 247 196 147 109 音高 很高 高 较低 低 很低 (1)在小志的实验中,改变的条件是　 鱼线的粗细　 。 (2)小志在弹拨粗细不同的鱼线时,力度应　 相同　 。 (填“相同”或“不同”) (3)小志