3.9 传统补间动画制作（教案）-高一《Flash CS6动画制作案例教程》同步精品课堂（电工版2018）

课 题 模块三 传统补间动画制作 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《Flash CS6动画制作案例教程》作为中等职业学校计算机应用与软件专业数字媒体及其相关方向的基础教材，作为各类计算机动漫培训教材，本书采用案例教学、模块教学的方法，通过案例引领的方式讲述Flash CS6动画制作基础、工具的应用、基础动画、高级动画、应用文本、多媒体与脚本交互等最常用、最重要的功能和使用方法，并通过综合能力进阶全面展示Flash的动画制作技巧。 本节课内容为教材中“模块三 第九部分 传统补间动画制作 学情分析 知识储备：理解传统补间动画制作的内容、特点和组成元素等。 能力水平：掌握传统补间动画制作的内容、特点和组成元素等。 学习目标 知识目标：理解传统补间动画制作的内容、特点和组成元素等。 能力目标：掌握传统补间动画制作的内容、特点和组成元素等。 素质目标：掌握传统补间动画制作的内容、特点和组成元素等。 学习重难点 教学重点：理解传统补间动画制作的内容、特点和组成元素等； 教学难点：掌握传统补间动画制作的内容、特点和组成元素等。 教学方法 实物展示法、讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前对案例进行实操操作，让学生大致了解Flash CS6的基础知识和案例的主要内容的预习。 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.提前预习内容 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1组织学生观看实操内容，让同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识 活动二： 调动思维 探究新知 传统补间动画制作 传统补间动画也是 Flash 中非常重要的表现手段之一，与“形状补间动画”不同的是补间动画的对象必须是“元件”或“成组对象”。运用传统补间动画，可以设置元件的大小、位置、颜色、透明度、旋转等属性。 1、补间动画的特点 （1）组成元素 制作补间动画时，两个关键帧上的对象必须是元件实例或“成组对象”即只有把形状组合”或者转换成“元件”后才可以制作补间动画。另外，两个关键上的对象应为同一对象，同一图层上每个关键帧中只能有一个对象。 （2）在时间轴面板上的表现形式 创建补间动画后，两个关键帧之间的背景变为淡紫色，如图 3-94 所示，在起始和结束帧之间有一个长长的箭头。如果开始帧与结束帧之间不是箭头而是虚线，如图 3-95所示，说明补间没有成功，原因可能是动画组成元素不符合补间动画规范。 1.传统补间动画制作 1. 通过来源以及演变方式等知识的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2. 知识点在学生心理更清晰明了。 2、补间形状和补间动画的区别 补间形状和补间动画都属于补间动画类型，前后都各有一个起始帧和结束帧，二者之间的区别如表所示。 3、补间动画的制作方法 （1）在时间轴面板上动画开始播放的地方创建或选择一个关键帧，并在关键帧上设置一个元件，注意一个帧中只能放一个项目。 （2）在动画结束的地方创建或选择一个关键帧并设置该元件实例的属性。选择开始帧和结束帧之间的任意帧，执行下列操作之一: 右击，在弹出的快捷菜单中选择“创建传统补间”。 执行“插入一传统补间”菜单命令。 2.补间形状和补间动画的区别 （1）讲解每个特点，并结合实际操作形式和操作方法的形式进行讲授。 （2）听课、理解；针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动二： 调动思维 探究新知 补间动画的属性 在时间轴上创建了“补间动画”的任意帧上单击，选择属性按钮盟，打开属性面板。 （1）“缓动”选项 用鼠标单击“缓动”右边的数值“0”，在文本框中输入数值。补间动画将根据设置作出相应的变化。 在-1 到-100 的负值之间，动画运动的速度从慢到快，朝运动结束的方向加速补间。 在1到100 的正值之间，动画运动的速度从快到慢，朝运动结束的方向减慢补间。 默认情况下，补间帧之间的变化速率是不变的。 （2）“编辑缓动”按钮 单击“编辑缓动”按钮，弹出“自定义缓入/缓出”对话框，如图 3-96 所示。可以通过调整曲线形状，设置动画的缓入/缓出效果，如图K3-97所示 （3）“旋转”选项