1.2 社会主义制度在中国的确立 教案-2022-2023学年中国特色社会主义

2 第一课《只有社会主义才能救中国》 第二课时《社会主义制度在中国的确立》 教学内容 社会主义制度在中国的确立 课程类型 新授课 任务目标 了解我国进入社会主义社会的标志 能够结合历史说明新中国确立社会主义制度的历史必然性 初步领会只有社会主义才能救中国的重要意义 教学重点 难点 1. 重点：社会主义制度建立的历史必然性 2. 难点：只有社会主义才能救中国的原因 学情分析 在初中历史课程的学习中，学生已经初步掌握了社会主义制度确立时期的基本史实，对“一化三改”有了一定认识，但是尚未能够对史实进行深入的剖析，并深刻理解社会主义制度在中国确立的意义。通过课堂的深度学习和辩证思考，中职学生可以对社会主义制度在中国确立的重大意义有较深的体悟，理解中国走上社会主义道路是历史的必然抉择，涵育科学精神，增强政治认同。 教学策略 议题式教学，小组合作探究 教学过程 导入(时间：1分钟) 回顾中国革命的两个步骤：第一步：民主革命（1840—1949）改变半殖民地半封建的社会形态，使中国社会变成一个独立的民主主义的社会。新中国成立后我们进入社会主义社会了吗？所以中国革命的第二步：使革命向前发展，建设社会主义社会。引出本课内容：社会主义制度在中国的确立。 新课讲授 （时间：35分钟） 总议题：为什么说“只有社会主义才能救中国”？ 议题一：最深刻最伟大的社会变革 通过回顾中国革命的两个步骤，引出本课的第一个问题过渡时期的时间即从中人民共和国成立到社会主义改造基本完成（1949--1956年底）。 探究一： 展示材料： 材料一：新中国成立初期、中国处在新民主主义社会，是指从新中国成立到1956年社会主义改造基本完成这一时期。这一时期，我国由半封建半殖民地社会向社会主义社会过渡，在经济成分上，呈现出私有和公有多种形式的经济成分并存。其中建国初没收官僚资本和外国在华资本，直接建立了社会主义的国营经济；当时以个体劳动为主要特征的农业和手工业属于个体经济；民族资本主义企业属于私营经济。 材料二：新中国成立之初有多穷：人均GDP只有23美元，人均国民收入16美元； 人均原煤59公斤；人均钢0.39公斤；人均发电量7.9度；而横向对比当时的世界： 美国人均国民总产值1882美元; 英国人均国民总产值642美元; 材料三：“为什么帝国主义敢侵略我们， 因为我们没有强大的工业。” “现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶……一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造……” ——毛泽东 情景探究：面对当时的处境，中国应该何去何从？ 交流展示：看书并讨论，展示成果。 教师归纳：面对当时的处境，中国应该何去何从，为此我们党提出了过渡时期的总路线和总任务：要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化（解放和发展社会生产力），并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造（调整生产关系）。这一内容概括说来，就是“一化三改”。 探究二： 展示视频：《社会主义改造》 情景探究：看视频记关键信息探究以下问题：三大改造是如何完成的？其实质是什么？改造的结果怎样？有何意义？ 交流展示：看书并讨论，展示成果。 教师归纳：三大改造是如何完成的？ 改造的实质：生产资料私有制转变为社会主义公有制，是变革生产关系的社会主义革命。 改造的结果：我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会。 改造的意义： ①1956年，社会主义改造完成，标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会 ②创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路，顺利实现了对生产资料私有制的社会主义改造 ③在中国建立起社会主义制度，完成了中华民族有史以来最深刻最伟大的社会变革 探究三： 展示材料： 材料一：为了尽快恢复我国的经济，我们国家提出，要重点发展重工业，同时兼顾轻工业，在这个方针的指导下，我国国营工业迅速发展，到52年，国营工业已经控制了关系国计民生的重要行业和部门，这些社会主义性质的国营经济，为新民主主义向社会主义过渡提供了坚强的依靠力量和重要的物质基础。 材料二：土地革命后，农民分到了土地，但大家都是独自经营，所以新中国成立初期，农业上大多是个体农业，经营规模小，生产工具不足，像兴修农田水利、改良土壤，使用机器耕作等，小农经济都很做到，生产力水平很低，很难改善农民的生活，也无法为工业化提供必要的商品粮食和轻工业原料，所以需要引导个体农业组织起来，成立互助合作组织，提高农业生产力。 材料三：国家在合理调整工商业的过程中，创造了加工订货、经销代销、统购包销、公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义形式，使之逐步接受国家的监督和管理。经过“五反”运动，打击了不法资本家的“五毒”行为，对工商业者进行了守法经营的教育，