22《我们的奇妙世界》（教学设计）统编版语文三年级下册

信息技术应用能力课程教学设计表 一、基本信息 学校 XXXXXXXX 课名 我们的奇妙世界 教师姓名 XXX 学科（版本） 语文（部编版） 章节 第六册第七单元 课时 2课时 年级 三年级 二、教学目标 1.认识7个生字，掌握多音字“劲”，会写11个生字。 2.结合学生的生活实际，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 3.有感情地朗读课文，能说出课文是从那几个方面来描写天空和大地的，感悟世界的奇妙所在。 4.仿照课文例句，学写自己发现普通而美好的事物。 三、学习者分析 通过上册《海滨小城》的学习，大部分学生已经掌握了“总——分——总”结构，能够以此思路分段；也能够按时间的先后顺序和季节变化顺序写作文；能较好地运用比喻和拟人句来描写事物，会围绕一个意思详细描写常见动植物。但学生对于抓住事物的特点“从几个方面把事物写清楚”很少接触，再加本文内容在时间和空间上跨度大，囊括范围广，散文语言的凝练特点，还有以往没有接触过的大量的破折号，都对学生理解感悟课文内容带来了困难。好在学生对文中的诸多自然现象和景物并不陌生，以读促悟最终能够突破教学难点。 四、教学重难点分析及解决措施 1.有感情地朗读课文，能说出课文是从那几个方面来描写天空和大地的，感悟世界的奇妙所在。 2.仿照课文例句，学写自己发现普通而美好的事物。 解决措施： 1.教师导读，学生自读、评读，在读中体会文章感情。 2.师生交流互动想象补充画中画，感悟自然的美妙和“有生命”。 3.课件激趣，辅助教学。朗读视频、植物生长视频、课件配图，通过感官冲击，感受自然的美妙，体会“一切看上去都是有生命的。”这句话的含义。 4.课件生成文章结构及学法逻辑图，理清思路，加深印象。 5.课件展示自然界美图4张，学生任选一副观察并完成小练笔，降低练笔难度。 五、教学设计 教学环节 起止时间 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 第一课时 激趣导入 0'0 ''—3' 14'' 活跃课堂气氛，激发学生阅读兴趣 1.说说你眼中美妙的事物。为什么觉得它美妙？2.揭题，板题。 1.互动交流2.欣赏后感受。 开放性提问，能感悟真正的美。 检查预习 3'15 ''—8' 54'' 正确读写生字 检查生字、多音字学习情况，学习识记易错字的策略。 1.读生字、多音字“劲”。2.交流识记方法。 采用示范-模仿教学策略，课件能指导规范书写，有效纠正错误，提高识字教学效率。 初读课文 8'55 ''—21' 50'' 理清课文结构层次及主要内容。 1.提出问题：课文主要写了什么？从几个方面描写的？2.播放情境朗读视频。3.谈话交流（同时理清段落、结构找出中心句。）梳理出逻辑关系。 欣赏课文情境朗读视频，积极参与思考交流老师提问。 采用情境－陶冶教学策略，朗读有示范性，视频可促进学生理解课文内容，感悟世界奇妙。逻辑关系图归纳文章结构及层次内容，理清了思路。 品读天空（2-8自然段） 21'51 ''—36' 58'' 细读句段天空中的景物，品味奇妙之处。 提出导读要求：边读边圈出天空中的事物。出示重点句子及相关景物图，导读体会天空的奇妙，感受一切都是有生命的，理清写作顺序。 1自读批注。2.抓重点句子结合情境图讨论：为什么说是奇妙的，一切都是有生命的？交流感悟，归纳写法。 提炼重点词句，归纳出“天空珍藏”的结构逻辑逻辑关系，有助于理清思路。 课堂小结 37'51 ''—39' 58'' 总结提升。 回顾本堂课所学知识和学法，提示后续学习。 交流互动，回顾总结。 总结、整理本堂课所学知识（抓住重点、难点、易错点、起到提升作用）。 第二课时 复习导入 0'0 ''—3' 14'' 复习旧知，导入新课。 1.谈话回忆上节课所学知识。2.导入本课：课文从几个方面介绍大地的？你发现介绍顺序了吗？ 1.回顾2.读“大地的珍藏”部分。 3.讨论归纳。 用逻辑图归纳“大地”内容及结构，理出思路，为进一步学习做好铺垫。 品读春夏（9-12自然段） 3'15 ''—11' 58'' 感受春夏的美妙。 导读，学生用上节课的“读——圈——画——悟”的方法读课文，画出奇妙的内容，交流感悟。 1.边读边批注。2.看视频和配图交流感悟。 播放植物生长的视频，展示水果和大树美图，感悟自然美妙。 品读秋冬（6-9自然段） 11'59 ''—18' 55'' 感受秋冬事物的美妙。 提出要求，导读、谈话互动。 同桌间按要求读、圈、画，交流感悟。 提示学法，呈现秋叶、冰雪及拓展想象内容图片促悟。 课堂练笔 18'56 ''—38' 37'' 能写普通而美好的事物。 1.提出写作要求。2.