第二单元第1课第3课时 我国的社会主义市场经济体制 教案-2022-2023学年中国特色社会主义

第9课时 第二单元《中国特色社会主义经济》 第一课《坚持社会主义基本经济制度》 第三课时《我国的社会主义市场经济体制》教案 教学内容 我国的基本经济制度 课程类型 新授课 任务目标 1.学习建设现代市场体系的必要性和重要性，增强对我国社会主义市场经济体质的认同感。通过学习我国社会主义市场经济体制的基本特征，体会党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势，认同我国社会主义市场经济体制。 能辨析市场配置资源的优点和局限性，并能从实例中阐明市场运行机制，正确地认识市场调节作用。 2.能够了解市场经济运行中的法律法规、行业规范、道德规范及其作用，增强公平竞争意识和规则意识。 3.学生在感悟、探讨市场作用的过程中，增强经济参与意识，积极参与市场体系建设，自觉维护市场秩序，并提高诚信为本的道德意识。针对我国当前经济发展存在的问题，运用社会主义市场经济体制的知识提出合理化建议，提高自己参与经济与社会的能力。 教学重点 难点 教学重点：市场配置资源的优点和局限性；建设现代市场体系的措施；我国社会主义市场经济体制的基本特征 教学难点：如何理解市场配置资源的机制和发生作用的过程；如何区别市场调节的三个局限性；政府如何履行经济职能 学情分析 学生在以往的政治课程中所学习到的关于“市场”的内容不多，本框中讲到的“市场调节、市场体系、市场缺陷”的内容似乎离学生的实际生活比较远，需要学生有一定的抽象思维和逻辑能力，为了便于学生理解本课内容，这节课采用议题式教学方法，目的是调动学生参与课堂积极性，激发学生兴趣，理论联系实际，引导学生全面深刻地理解市场运行的机制。为了让学生能够更具体地理解本框知识，应该多列举生活中常见的市场现象，拉近理论与实际的联系。 教学策略 教法： 1.启发式教学，培养学生的逻辑思维能力，多媒体演示与教师讲解相结合的方法。 2.小组合作探究法，合作探究相关问题。 学法： 1.自主学习法：引导学生自主学习，落实本节课的学习目标。 2.小组合作探究法：以问题的形式在教学设计和课件中呈现，让学生结合实际分组合作讨 教学过程 导入新课 （时间：3分钟 情境一：计划经济时期猪肉凭票供应，要购买需凌晨去排队，当时猪肉是紧俏货，即使有了肉票，也不一定能买到猪肉。买到猪肉，还得提防偷肉的。每次买到肉后，总是要把竹篮看得紧紧的，一刻也不敢放松。 情境二：2021年猪肉价格持续上涨，物价局的价格监测显示，2021年下半年在全省范围内，平均每公斤生猪的出售价格为52.98元，比去年同期的13.32元上涨了39.66元，涨幅为297.7%;“ 猪肉价格太贵了。但到了2022年2月，猪肉价格开始大幅度下跌，大型商超猪肉价一刀切甚至只要8元一斤，养殖场亏损严重，到2022年4月猪肉价格止跌反弹，猪肉价格在10.8元每斤上下徘徊。 探究问题： 材料一与材料二的资源配置方式相同吗? 【设计意图】通过比较两种不同资源配置方式来导入新课，学生能比较快速地进入到教学情境中来，激发学生的学习兴趣，还可以更具体直观地区分市场和计划这两种方式有着显著的区别。 新课讲授 （时间：32分钟） 议题1市场调节的有用性 【设计意图】 通过小组合作探究，提高学生的合作能力，将教材知识置于情景中，通过问题设置引导学生运用知识分析问题，让学生在活动探究中理解掌握知识。 【学生活动】阅读教材41-42页回答问题 为什么需要合理配置资源？怎样配置资源？ 市场是如何配置资源的？有什么优点？ 【教师总结】 1.资源配置的原因： ①资源配置的必要性：人类的需要是多种多样、不断发展变化的，而在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源又是相对有限的。 ② 在资源总量一定的前提下，用于生产某种产品的资源增加，用于生产其他产品的资源就会减少。 ③资源配置的重要性：为了更好满足人类的多方面需要，社会必须对资源进行合理配置，以尽可能少的资源投人生产尽可能多的产品、获得尽可能大的效益。 2市场决定资源配置的是市场经济的一般规律： 市场配置资源的三个机制:价格机制 供求机制 竞争机制 商品供不应求→商品价格上涨→企业增加产量、消费者减少需求→商品供求平衡 商品供过于求→商品价格下降→企业减少产量、消费者增加需求→商品供求平 4.市场配置资源的优点 ①市场价格及其波动，能够反映供求状况及其变化，市场供求的变化也会影响市场价格。 ②市场竞争能够引导资源流向效率高的领域和企业，推动科学技术和经营管理进步，实现优胜劣汰。 议题2：市场调节的局限性 1.市场调节不是万能 三组图片分析总结： (1)国防、治安、消防等公共物品的供给不能由市场调节; (2)枪支、弹药、爆炸物等特殊物品的制造和流通也不能由市场来调节； (3) 教育、医