第二单元第1课第2课时 我国的收入分配制度 教案-2022-2023学年中国特色社会主义

第八课时 第二单元《中国特色社会主义经济》 第一课《坚持社会主义基本经济制度》 第二课时《我国的收入分配制度》教案 教学内容 我国的收入分配制度 课程类型 新授课 任务目标 1.结合现实国情，理解我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必然性和重要意义，坚定制度自信。 2.结合具体案例，理解按劳分配的内容和意义，阐释按劳分配是社会主义的分配原则。 3.结合生活实际，正确认识按要素分配的必要性和意义。 4.结合家庭收入具体情况，了解我国居民收入的方式与合法途径，懂得劳动者应通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动致富。 5.正确辨析对待劳动的不同态度，懂得劳动是财富的源泉，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。 教学重点 难点 教学重点： 1.按劳分配为主体 2.按生产要素分配的意义 教学难点： 1.完善个人收入分配的措施 2.初次分配和再次分配 学情分析 在生活中，同学们还没有获得个人收入，对于我国个人收入分配制度了解不多，也没有理论深度。但本节课所涉及的个人收入分配制度与第一课时所学习的我国的基本经济制度有关联。个人收入分配与社会生活联系密切，通过贴近生活的素材可以尝试向学生传递新知识，培养学科核心素养，在此过程中，教师要注意引导和总结。 教学策略 议题式教学，问题情境法 教学过程 导入新课 （时间：1 分钟 导入新课：展示图片和播放视频，思考：如何把蛋糕做大提高居民收入？又应该如何把蛋糕分好，完善个人收入分配？激发学生学习兴趣引出本课。 新课讲授 （时间：32分钟） 总议题：我国的个人收入分配 议题1：我国的分配制度 探究与分享： 展示视频：《我国的分配制度》 情景探究：思考：我国个人收入分配制度是怎样的？它是有什么决定的？ 交流展示：学生交流并回答。 教师总结： （一）我国的分配制度：按劳分配为主体、多种分配方式并存。 探究与分享一：阅读教材39-40页回答什么是按劳分配？并根据按劳分配的含义归纳实行按劳分配的意义？ 自主探究：学生看书并回答。 教师总结： 1、按劳分配 （1）按劳分配的含义可以从以下几个方面来把握： 地位：社会主义的分配原则。 分配前提：生产资料公有制。 分配范围：公有制经济、以及公有控股的混合所有制、行政事业单位【具体包括工人的工资、津贴、奖金】。 分配要求：有劳动能力的社会成员必须参加劳动； 分配尺度：做了必要的扣除后，以劳动（数量+质量）为尺度。分配结果：多劳多得、少劳少得。 （2）按劳分配的意义：对劳动者：充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术、提高劳动技能，促进社会生产的发展。（提高效率）；对 社会：从根本上否定了剥削制度，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。（体现公平）。 探究与分享二： 展示材料： 材料一 近日，F村举办了分红仪式。过去一年，镇合作社总计盈余100．7万元，发放工资31万元。前者为合作社盈余分红，后者为村民在合作社务工收入。F村于今年完成整村脱贫，相比过去，村容、村貌也有了不小的变化。在收入方面，村子脱贫主要依靠近几年成立的三大合作社，包括以种植香菇为主的蔬菜产业合作社、养蜂合作社以及F村的优势项目---劳务合作社。去年村民自发成立了劳务合作社，也是省里首家，通过相关培训，村民掌握建筑行业各类技能，通过整村承包工程项目，拓宽了收入渠道。 材料二 中共中央发布的《关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》明确，数据是重要的生产要素，数据已成为国家的重要战略资源，是驱动经济发展的新型生产要素．数据作为生产要素参与分配，可以带来科学理论的突破和技术进步，从而大大提高劳动生产率，创造更多价值。同时也顺应了数字经济发展的大趋势，对科技创新、提高全要素生产率有重要意义。 情景探究：村民在合作社盈余分红中获得的收入与数据作为生产要素参与分配属于什么分配方式？国家允许这种分配方式的存在，有什么样的经济意义？ 交流展示：学生交流并回答。 教师总结： 2按生产要素分配 （1） 什么是按生产要素分配：按劳动、资本、土地、技术、管理、数据等要素分配。（注意区分按劳分配与按劳动要素分配:区别→适用范围不同，按劳分配适用于公有制及公有控股的经济，按劳动要素分配则适用于非公有制经济或非公有制控股的经济。联系→都属于劳动收入）。 （2） 为什么要多种分配方式并存：有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，推动资源优化配置，促进经济发展。 议题二：如何拓宽个人收入渠道 探究与分享三： 张某的爸爸在一家国有企业工作，每月有工资，年终还有奖金。小吕的妈妈是一家股份制企业的管理人员，除工资外，持有的公司股票也有分红。家庭投资理财由妈妈负责，银行存款和国债都有收益。小吕的叔叔是农民，转