第6课 藤野先生-2023-2024学年八年级语文上册课文全解读

八年级上册 第6课 藤野先生 鲁迅 教学重难点 学习目标 1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点） 2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点） 3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。（素养） 预习部分 文题解读 1.标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2.课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想。 3.课文写作者的人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 作者简介 鲁迅(1881～1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。出生于没落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。 写作背景 1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。   鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。 课文主题 《藤野先生》这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。 读读写写 油光可鉴（jiàn）  诘责（jié）抑扬顿挫（ cuò）深恶痛疾（wù） 畸形（jī）   不逊（xùn）   绯红（fēi）   发髻（jì）   芦荟（ huì）   驿站（yì） 教诲（huì） 芋梗汤（yù  gěng）杳无消息（yǎo）  课文解析 藤野先生 鲁迅 ①东京也无非是这样。【“无非”，表达作者对东京的失望之情,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。】上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。【比喻、反语、夸张等手法，简单几笔就把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了：本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，却不思进取，追逐时髦，将头发弄得油光可鉴；尤其可悲的是，他们始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目。准确地形容，细致的描写，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情，幽默，风趣而又不失力度。“标志”等反语写出对“清国留学生”速成班麻木不仁、附庸风雅、不学无术行为的不满、厌恶，甚至是愤慨。结构上为下文作者选择离开东京去仙台做铺垫。】 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ 【段落解析】写作者认识藤野先生之前,在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。 ④我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。【有着恍国忧民思想的作者看到“日暮里”三个字,自然会想到“日暮途穷”。祖国正处在苦难之中,作者身在异乡为异客,前途未可知,这三个字触发了作者的忧国之情,表现了他强烈的爱国主义思想。】不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。【“水户”是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方,作者当时也正身居异国他乡,对这样一位极富气节的学者自然会产生仰慕之情,因而对这个地方记忆深刻。】仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 【段落解析】去仙台途中见闻。特意提到日暮