3.2《蜀相》课件14张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

蜀 相 杜甫 课前预习 《蜀相》——咏史怀古诗。 结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情 意象：历史人物、历史事件、历史遗迹 内容/目的：借古讽今、借古抒怀、怀古伤今 手法：用典、对比、借景抒情、虚实结合等   作者简介 杜甫，字 ，曾居长安城南少陵以西，自号 ，世称“杜少陵”“杜工部”，是唐代伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏” 、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“ ”，明清文人推崇他为“ ”。同时他的诗风特点是 。 公元712-744 读书、漫游时期 公元746-755 困守长安时期 公元755-759 流亡时期 公元759-768 卜居西南时期 公元768-770 漂泊时期 安史之乱 背景简介 此诗作于唐肃宗上元元年(760)的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。定居浣花溪畔的第二年春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。 自读提示 蜀相 杜甫 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 读准节奏 读出感情 感伤 叹惋 精读课文 以设问提起，一问一答。透露诗人对诸葛亮的仰慕之情，因思人而寻祠，专程来凭吊。 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 首 联 精读课文 描写祠堂内部景色，表现其荒凉寂静的特点。句中隐含物是人非的感慨。春色依旧，诸葛亮却长眠地下，越发表现出诗人敬谒时的叹惋。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 颔 联 精读课文 陈寿《三国志》卷三十五《诸葛亮传》记载：先生于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国。终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！” 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 颈 联 频繁，多次劳烦 开创 扶助 精读课文 诗人以满腔血泪叙事兼抒情，慨叹诸葛亮出师北伐，大业未就，就死在军中。抒发了深深的惋惜之情。诗人对诸葛亮的慨叹也同时是对自己在国家动荡之际未能有所作为的感慨。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 尾 联 精读课文 是指失败的英雄，这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣。 同样包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民、以天下为己任、有远大抱负的诗人。但他在政治上始终一事无成，即便如此，他依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这两句诗，寄托了“致君尧舜上”的理想难以实现的悲哀，用自己的壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸而成的千古名句。 尾 联 尾联中的“英雄”指哪些人呢？其中包不包括杜甫？ 总结主旨 本诗前两联写景，通过精巧的炼字艺术，情景交融，表达了独特的情感和意蕴；后两联抒情，表达了对诸葛亮丰功伟绩的崇敬和思慕，通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，不单发思古之幽情，更含有忧时忧国伤己的深心。 诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。 课后作业 一、以课文中的“寻”字或者“自”“空”两个字为例，分析这两个字好在哪里？即总结炼字题型的答题步骤。 二、假设你是杜甫穿越时空来到了诸葛先生的面前，你最想说些什么？是表达对他的敬慕与惋惜，还是想要倾诉自己坎坷的一生，再或是其他，把想说的话写在你的积累本上。 复习回顾 回顾：诗眼题型 （一）提问方式 1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？ 2、某个字词是全诗的关键，为什么？ 3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？ （二）答题步骤 ①解释这个字（释字义） ；②解释这句话，将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙；（绘景象）③答手法，如果有技法，必需答出用了什么手法（答手法）；④答思想感情，结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情（析情感）。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 拓展延伸 1、解释字 2、绘景象 3、答手法 4、析情感 答：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄