第十课《我有一个任性的朋友》（教案）-北师大版心理健康三年级上册

北师大版心理健康三年级上册《我有一个任性的朋友》教案 一、教材分析： 本课是北师大版心理健康三年级上册的第十课，《我有一个任性的朋友》，主要通过一个关于任性朋友的故事，引导学生认识和理解朋友之间的相处之道，培养学生的社交能力和情绪管理能力。 二、教学目标： 1. 知识目标：通过学习本课，学生能够了解什么是任性行为，认识任性行为对人际关系的影响。 2. 能力目标：培养学生的合作意识和团队合作能力，增强学生的情绪管理能力。 3. 情感目标：培养学生的友善、宽容和互助精神，促进良好的人际关系。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：理解任性行为对人际关系的影响，培养情绪管理能力。 教学难点：培养学生的合作意识和团队合作能力。 四、学情分析： 学生平均年龄为8-9岁，正处于心理发展的关键阶段，他们对待朋友和人际关系的态度开始形成。但是，由于年龄较小，他们在情绪管理和合作意识方面可能存在一定的困难。因此，在教学中需要注重启发学生思考，培养他们的合作意识和情绪管理能力。 五、教学过程： 第一环节：新课导入 1. 教师展示一张图片，图片上有几个孩子在一起玩耍，引导学生讨论朋友关系的重要性。例如，教师可以问：“你们觉得朋友对我们的生活有什么影响？为什么朋友很重要？” 学生回答可能包括：朋友可以帮助我们解决问题，陪伴我们玩耍，分享快乐和困难等。 2. 引出本课的主题：“我有一个任性的朋友。”教师可以说：“今天我们要学习的故事是关于一个任性的朋友的，你们知道什么是任性吗？有没有遇到过任性的朋友呢？” 第一环节：新课呈现 1. 教师朗读故事《我有一个任性的朋友》。故事讲述了小明和小华的友谊，小华经常任性，不愿意和小明玩耍，对小明发脾气，导致他们的友谊受到了影响。 2. 教师与学生一起讨论故事中的任性行为对人际关系的影响。例如，教师可以问：“小华的任性行为对小明有什么影响？他们的友谊受到了什么样的困扰？”学生可以回答：“小华的任性让小明觉得被冷落了，他们之间的相处变得不愉快。” 第三环节：拓展知识 1. 将学生分成小组，让每个小组讨论故事中的任性行为对人际关系的影响，以及他们自己在日常生活中是否有类似的经历。每个小组派出一名代表，分享他们的讨论结果，其他小组进行补充和评论。 例子： 小组A代表：我们认为小华的任性行为让小明感到很伤心和失望，他们之间的友谊受到了很大的影响。在我们自己的日常生活中，我们也遇到过类似的情况。比如，有的同学在玩游戏时，总是要求按照他们的意愿来玩，不考虑其他人的感受。这样会让其他人觉得不开心，导致友谊破裂。 小组B补充：是的，我也有遇到过这样的情况。我有一个朋友经常一言不合就发脾气，不愿意和我们一起玩，这让我们觉得很困扰。 2. 教师引导学生总结出对待任性朋友的正确态度和方法。例如，教师可以提问：“如果你们遇到了任性的朋友，你们觉得应该怎么做呢？”学生可以回答：“我们应该耐心倾听他们的想法，尝试和他们沟通，帮助他们理解合作的重要性，同时也要保护自己的感受，不要被任性行为影响到自己的情绪。” 第四环节：巩固练习 1. 将学生分成小组，每个小组分别扮演故事中的角色，进行情景模拟演练。例如，一组学生扮演小明，一组学生扮演小华，他们通过对话的方式演示故事中的场景，让学生亲身体验任性行为对人际关系的影响。 2. 角色扮演结束后，教师引导学生进行反思和讨论。例如，教师可以问：“你们在角色扮演中有什么感受？任性行为对人际关系有什么影响？你们觉得应该怎样解决这样的问题？”学生可以分享他们的感受和想法。 第五环节：总结归纳 1. 教师引导学生总结本课的教训和启示，强调合作和友善对于良好人际关系的重要性。例如，教师可以说：“通过这个故事，我们学到了任性行为会对人际关系造成困扰，我们应该学会合作和沟通，尊重他人的感受，这样才能建立良好的友谊。” 2. 学生进行个人思考，写下自己对待朋友的承诺和目标。例如，学生可以写下：“我承诺以后会尊重朋友的意见，不任性，多和朋友沟通，共同解决问题。” 六、板书设计： 我有一个任性的朋友 任性行为、人际关系、合作、友善 七、教学反思： 本节课通过故事、讨论、角色扮演等多种形式，引导学生认识和理解任性行为对人际关系的影响，培养学生的社交能力和情绪管理能力。在教学过程中，学生积极参与，思考活跃，达到了预期的教学目标。但是，在角色扮演环节，部分学生表现出一定的害羞和抵触情绪，需要进一步引导和激发他们的参与意愿。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作意识和团队合作能力，提供更多的实践机会，帮助学生更好地理解和应用所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $