23《海底世界》第二课时（教学设计）-统编版语文三年级下册

《海底世界》教学设计 第二课时 一、教材分析 《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的第二篇精读课文，本单元以“奇妙的世界”为人文主题，需要落地的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。这是对三年级上册第六单元“借助关键语句理解⼀段话的意思”和本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这两个语文要素的进一步提升，是对学⽣理解能力和表达能力的进一步培养。 《海底世界》这篇文章语言通俗易懂，脉络结构清晰，描述生动有趣，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。全文围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话介绍了海底光线、声音、动物、植物、矿物这五个方面的相关内容，第四、五段又以总分为布局，运用“举例子”和“分方面”等方法来将这段话的意思写清楚。本课课后第二道习题要求学生找到第四、五段的关键句，并说说四、五段是怎样把关键句的意思写清楚的，这不仅需要学生找到段落中点明中⼼意思的关键语句，还要清楚地知道这段话将关键句写清楚的具体方法，所以本课时将引导学生“运用‘举例子’‘分方面’的方法围绕一句话把一个意思写清楚”定为教学重难点，整堂课先扶后放，提供支架，即学即练。 二、学情分析 学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步阅读的能力，并在三年级上册掌握了“借助关键语句理解⼀段话的意思”，又在本册第三单元学习过“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，因此，学生学习本课前已经掌握了一定的学习方法。大海神秘无比，在学习本课时，学生会产生强烈的好奇心和求知欲，所以在教学中，可以穿插一些关于海底的多媒体资料，帮助学生在感官上认识海底世界，为深入课文内容，探秘海底奠定基础。 三、教学目标 1. 感受使用修辞的句子在表情达意方面的效果； 2. 能说出课文第四、五段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的； 3. 运用“举例子”“分方面”的方法，围绕一句话把一个意思写清楚； 4. 感受海底世界的奇妙，培养学生探索大自然的兴趣。 四、教学重点 能说出课文第四、五段是运用“举例子”和“分方面”的方法将关键句的意思写清楚的。 五、教学难点 运用“举例子”“分方面”的方法围绕一句话把一个意思写清楚； 七、教学准备：课件、学习单、音频、视频、黑板贴 八、课时安排：第2课时 九、教学活动 （一）勾连已学，开启探秘之旅 1、提问回顾中心句 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。第一段与最后一段，首尾呼应。 【板贴：景色奇异、物产丰富】 2、乘坐潜水艇 播放鸣笛声，乘坐潜水艇前往海底，开启探秘之旅。 3、回顾第二、三自然段 【板书：光线、声音】 （二）师生共学，探秘海底动物 1、回顾关键语句 海里的动物，各有各的活动方法。 【板书：动物】 2、初见海底动物 （1）出示阅读任务： 默读第四自然段，用“○”圈画动物名称。 （2）生分享：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。 （3）小组合作： 朗读第四自然段，思考这些动物的活动方式和活动特点，完成表格。 模仿这些动物的活动方式和同桌表演。 3、再见海底动物 （1）认识海参 手指模仿海参，体会速度慢。 海参的活动方法——爬。 海参的活动特点——慢。 （2）认识梭子鱼 ①生扮演梭子鱼自我介绍，得出： 梭子鱼的活动方法——游。 梭子鱼的活动特点——快。 ②作比较，感受梭子鱼的“快”。 （3）认识乌贼和章鱼 生扮演乌贼自我介绍，师补充章鱼，借助示意图理解“反推力”，共同得出： 乌贼和章鱼的活动方法——喷。 乌贼和章鱼的活动特点——后退。 （4）认识贝类 ①生寻找贝类：贝类在哪里（轮船上）？贝类在轮船上是怎样的姿态（巴）？ 贝类的活动方法——巴。 贝类的活动特点——不动。 ②师动作演示（手巴在黑板），释义巴字，移动黑板，帮助学生理解“免费的长途旅行”。 ③生谈对贝类的印象，师引导学生感知“免费的长途旅行”，拟人句表情达意的效果。 4、分辨海底动物 希沃小游戏——海底动物大不同（生扮演动物小助手拖动活动方法和活动特点，其他同学将其与海底动物相匹配）。 5、提炼写作方法 （1）展示游戏结果 （2）提炼妙招一：可以用“举例子”的方法将关键句的意思写清楚。 【板书：举例子】 （3）即学即练：用“举例子”将“果园里的果子真是多种多样”说清楚。 （4）生自主分享。 （三）学生自学，探秘海底植物 1、全班共读第五段，领略海底植物的魅力。 【板书：植物】 2、小组讨论学习单上的第一题。 3、提炼妙招二：可以用“分方面”的方法将关键句的意思写清楚。 【板书：分方面】 4、即学即练：用“分方面”将“果园里的果子真是多种多样”说清楚。 5、生自主分享。 （四）学以致用，巩固所学方法 1、生自主完成学习单上的第二题： 选择一个小妙招将“天上的云彩千变万化”这句话写清楚。 2、师生、生生共评练笔成果。 （五）、未完待续，探