第9课自定义函数 学历案 2022—2023学年青岛版（2019）初中信息技术第三册

【课题与课时】 课题：自定义函数 课时：1课时 【学习目标】 1.了解函数的基本含义，掌握自定义函数的语法。 2.学会定义和使用自定义函数，能够使用函数进行模块化程序设计。 3.能用自定义函数实现冒泡排序法。 4.初步体验模块化程序设计的理念，能够将复杂的问题进行有条理的分析，逐步解决问题。 【评价任务】完成学习任务1，课堂检测。 　　　　　　完成学习任务２，课堂检测。 　　　　　　完成学习任务３，课堂检测。 重点：定义和使用自定义函数。 难点：有条理的分析复杂的问题，并逐步解决问题。 教具准备：安装有python3.6的计算机 【学习过程】 环节名称 活动设计（任务、步骤、要求、成果） 设计意图 反思 第一环节 生活发现 一、生活情境 上图是一个大型的积木城堡，一组小朋友合作来拼装。积木中有几种不同尺寸的小人，相同尺寸的小人也有不同的装备。如果你是组长你会怎么分配自己的组员呢？ 二、问题提出 引导策略：提示学生思考分工组装人偶的工序。 如：负责组装人偶的同学按一样的流程来组装一个偶人，但根据装饰配件的不同可以展现不同的人偶类别。 1.讨论问题 （1）怎样分配最合理？（专人负责分装相同的零件，一人负责总装） （2）每个人负责什么工作？（分装负责生产零件，总装将装配好的零件组成整体模型） 2.生成问题 （1）总装怎么得到自己需要的零件？（对不同分装生产组员下达生产数量和样式的命令） （2）负责分装的同学怎么工作？（接受总装的指令生产相应数量的零件，并根据样式命令对零件进行修饰，比如加盾牌或长剑等） （3）类似的形式对应到程序编写中对程序有什么样的影响，好不好？（总装相当于主程序，分装相当于函数。可以将重复性的工作交给一个函数来做，主程序用函数的名字来调用它，用函数的参数来控制它，可以节省工作量使程序更加灵活） 三、我的设想 （小组讨论____分钟） 1.小组代表发言，汇报自己小组想出来的有价值的问题。 2.组间进行评价，讨论问题的解决方案。 第二环节 庖丁解牛 1. 什么是函数 引导策略：首先肯定学生所讨论问题，然后引导出函数的概念。 如：刚才同学们讨论的几个问题很有意义，如果想要解决这些问题就需要用到今天我们要学的知识：函数。我们首先通过学习几个案例来帮助同学们掌握这节课的内容，从而能自主解决上面所提出的问题。 步骤1： 认识函数 函数是指可重复使用的程序功能模块。比如我们早就认识的print()、input()、range()等都是python内置的函数。为了解决实际问题，也可以自定义函数。 步骤2：函数的定义 1、自定义函数使用def 关键字。 2、尝试编写一个函数打印如下的星号旗帜： 3、参考代码： 步骤3：函数的使用 1、使用函数的名字就可以调用函数： 2、试一下，如果不写函数名最后的一对括号，函数能不能正常运行？ 步骤4：使用参数 1、函数的参数即函数内部的变量，定义时在括号里设置一个变量即可，这个变量负责将数值从主程序传递到函数内部。 2、我们设置一个参数n，让函数把这个旗子图形打印n次，n应该是一个正整数。 3、使用 qizi(3)调用函数观察结果。 4、试一下，如果在括号里输入的不是正整数，函数运行的结果如何，思考怎么保证函数一定能正确的运行？ 二、函数的返回值 拓展情景： 在数学课中我们经常会遇到解方程的题目，那么我们能用计算机帮助我们解决方程问题吗？ 在一个ax+b=0（a不等于0）的方程中，请你设计一个自定义函数，给定a和b的值，计算出x的值。设计完成后，同学之间互相测试一下。 程序参考代码： 步骤1： 全局变量和局部变量 在函数体内部的变量称为局部变量，相应的在函数外部的称为全局变量。如果程序需要修改全局变量，需要在变量前加global保留字，这样在函数执行修改完成后，该变量值为修改后的结果。在解方程的函数里有一个全局变量x，想一想为什么一定要用全局变量？ 步骤2：函数的返回值 使用全局变量保存方程的计算结果的方法，虽实现了计算的效果，但对程序的模块化和重复使用上有所影响。所以在函数内部一般不使用全局变量，可以使用返回值实现计算结果的回馈。 在函数内使用了局部变量x进行计算，若想传递局部变量的值可以使用return语句 return x这句代码说明函数的值为函数内局部变量x的值 三、基本统计 统计能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程，使人们做出合理的决策。在Python中列表等数据结构就能够支持基本的数据统计应用，但是往往代码也比繁杂，请你设计一个程序，用函数的方式实现以下功能： 1.通过输入函数动态建立列表 2.计算列表的平均数 步骤1：动态建立列表 1、画出函数