第8课列表、元组和字典 学历案 2022—2023学年青岛版（2019）初中信息技术第三册

【课题与课时】 课题：列表、元组和字典 课时：1课时 【学习目标】 1.认识列表、元组和字典的数据结构，明白它们之间的联系和区别。 2.学会列表、元组和字典的定义和调用，掌握简单的操作函数。 3.在程序设计中根据需要，灵活使用列表、元组和字典表达、处理数据。 4.学会冒泡排序法的算法。 【评价任务】完成学习任务1，课堂检测。 　　　　　　完成学习任务２，课堂检测。 　　　　　　完成学习任务３，课堂检测。 重点：对列表的引用、排序、插入、删除等操作。 难点：列表、元组和字典的区别和使用场景。 教具准备：安装有python3.6的计算机 【学习过程】 环节名称 活动设计（任务、步骤、要求、成果） 设计意图 反思 第一环节 生活发现 1. 生活情境 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，三山五岳乃是我国境内的名山，以其优美的风景、险峻雄奇的气势征服了众多的国内外游客，你们有没有去旅游过呢？现在知道泰山海拔1545米、华山海拔2154.9米、衡山海拔1300.2米、恒山海拔2016.1米、嵩山海拔1491.71米，你们能不能用找出五岳中最高的是那一座，最矮的是那一座，平均海拔高度是多少呢？如果给你更多的山峰海拔，比如全国所有高峰的海拔或者全球所有高峰的海拔，你还能不能快速的找到呢？ 1. 问题提出 引导策略：引导学生把特殊数据扩展到一般数据。 如：更多的山、更多数据的集合等。 1.讨论问题 （1）怎么求最大值和最小值？ （2）怎样求平均值？ （3）有没有更加方便的方法实现上面的计算？ 引导策略：引导学生将众多数据合成一个整体思考。 如：如果把所有的山看作一个整体并用统一的方法来处理，是不是更加方便？ 2.生成问题 （1）能否用循环语句配合分支语句来求解？ （2）循环语句计算的具体算法是什么？ （3）如果能将五座山的高度集合成一个整体进行计算是否会更加好理解？ （4）对一组聚合在一起的数据能够进行哪些操作？ 1. 我的设想 （小组讨论____分钟） 1.小组代表发言，汇报自己小组想出来的有价值的问题。 2.组间进行评价，讨论算法的可行性和。 第二环节庖丁解牛 引导策略：首先肯定学生所讨论问题，然后让学生结合已有知识能否解决，引导需要学习本堂内容能够快速解决以上问题。 如：刚才同学们讨论的几个问题很有意义，如果使用循环语句来解决问题完全可以，但是代码量会比较大，算法也更复杂。我们首先试着用循环语句来解决，在学完本课内容后就可以非常简单的解决该问题了。 我们之前学习过变量、for循环、while循环还有if分支语句，合理的应用不同的语句结构都可以解决本问题，下面分组使用自己设计的不同算法来试着解决。 1. 使用变量和循环、分支语句实现算法 步骤1： 画出流程图 磨刀不误砍柴工，在编写代码之前绘制流程图可以帮助我们理清逻辑结构、明确思路。 1.for循环流程图 2.while循环流程图 步骤2：编写代码 分组合作编写代码 代码截图： 1、for循环 2、while循环 步骤3：运行调试 1.调试运行，遇到疑问组内讨论，调试完成后小组间比较结果。 2.函数float()的作用？ 3.为什么imax和imin不能直接用max和min？ 二、使用列表来解决五岳问题 步骤1：认识列表 列表（list）是包含0到多个对象引用的序列。列表的定义使用“[]”把数据括起来，其中的每一个数据（称作元素）用“,”隔开。列表内可以包含任何数据类型，比如数字、字符串，同一个列表也可以包含不同数据类型。 小练习：将五岳的高度存放到一个列表中，并打印列表。 步骤2：调用列表元素 调用列表中某一个元素，需要使用列表的下标，列表的下标从0开始，因此第1个元素就是height[0]。 小练习：用print函数打印输出height列表中第1和第3个元素。 步骤3：遍历列表 通常用for循环遍历height列表的数据。 小练习：打印显示每个元素的值。 小组讨论 1、i在每次循环时的值是多少？ 2、若要求得列表中所有元素的和，代码该如何编写？ 步骤4：列表的排序 可以使用sort( )函数对列表进行排序。 小练习：将五岳列表按照高度从小到大排序。 对列表而言还有count()、index()、reverse()等函数可以进行排序和统计，请同学们试验一下这几个函数的作用。 步骤5：结合以上所学用列表的方式实现五岳问题 1、结合排序和元素调用可以得出最大值和最小值。 2、通过for循环遍历列表可以计算列表的和。 3、分组进行设计，要设计流程图，完成后进行分享评价。 流程图： 代码截图： 引导策略：引导学生注意排序算法和遍历列表的方法。 如：你能试着使用循环语句来实现列表数据的排序吗，有几种算法，那种更快