8.3 摩擦力 说课课件 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

第八章 第三节 摩擦力 讲述人：郭金儒 面对对象：全体初二学生 选材：《人教版物理八年级下册》 指导教师： 1 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 目 录 Contents 板书设计 教材分析 01 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 教材分析 摩擦力是对二力平衡知识的具体应用，起到了巩固提高的作用，另外在生活中摩檫力是不可缺少的，学习本节课能够提升学生解决实际问题的能力，从生活走向物理，从物理走向社会。 4 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 教学目标 物理观念： 知道什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力大小的影响因素。会用二力平衡测量摩擦力的大小。了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。   科学思维： 通过实验探究影响摩檫力大小的因素，并得出结论。  科学探究： 在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。     科学态度与责任： 通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。通过生活中常见的例子，让学生体会物理源于生活，发现物理的神奇和奥秘。 5 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 教学重、难点 重点 难点 探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题 。 探究实验的过程和实验数据表格设计，摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向。  6 学情分析 02 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 学情分析 1.处于初中阶段的学生有强烈的好奇心、求知欲，生活中的小实验能够激发学习兴趣。 2.学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。初二学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节通过对摩擦力影响因素的探究的加深对概念的理解。 3.初中阶段的学生还处于具体形象思维向逻辑思维转变的阶段，设计实验还缺乏严谨性，理性思维能力比较薄弱，需要老师正确的引导。 8 教法学法 03 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 教法学法 教法 学法   施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。课堂以学生为主体，教师起主导作用，本节课采用引导式启发法，利用多媒体教学，创设情境---观察---分析---猜想---实验探究--- 交流讨论--- 归纳总结相结合的教学方法。 本节课通过小游戏，引发学生对摩擦力原理的思考，激发学生的学习积极性，通过实验探究，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节课的主要内容， 从而完成本节课的学习任务。 10 教学过程 04 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 创设情境 引入新知 合作学习 探究新知 课堂练习 反馈教学 走向生活 实际应用 布置作业 巩固升华 12 4 5 1 2 3 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 创设情境，引入新知 课堂活动： 1.把手掌按在桌面上，并向前用力，但手和桌子相对静止 2.把手掌按在桌面上，并向前用力，使手相对于桌面运动 大家有什么感受呢？ 13 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 合作学习，探究新知 摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫做摩擦力 产生条件： 1.两个物体接触且挤压 2.接触面粗糙 3.有相对运动 14 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 合作学习，探究新知 实验探究 提出问题：摩檫力大小与什么因素有关？ 猜想与假设：A:与接触面所受压力有关 B:与接触面粗糙程度有关 C:与接触的面积大小有关 D:与物体滑动的速度有关 设计实验： 实验器材：木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾、玻璃板 15 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 合作学习，探究新知 思考 1.如何改变木块的压力 2.如何测量摩擦力 3.运用了什么科学方法？ 在木块上放上砝码 用弹簧测力计匀速拉动，拉力等于摩檫力 控制变量法 16 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 合作学习，探究新知 实验步骤 17 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 合作学习，探究新知 数据分析 得出结论 实验次数 压力 接触面粗糙程度 拉力 摩檫力 1 2 3 接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大； 压力一定时，接触面越粗糙摩擦力越大 18 第八章 第三节 摩檫力 讲述人：郭金儒 走向生活，实际应用 摩擦种类 滑动摩擦 滚动摩擦 静摩擦 19 第八章 第三节 摩檫力 讲述人