第15课《诫子书》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级上册

《诫子书》教学设计 教学目标： 1.读准字音，熟读成诵，积累名言警句。（重点） 2.识记重点词语的释义，翻译全文，了解文章大意。（难点） 3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文中蕴含的哲理。（重点） 教学方法：诵读法、自主学习、合作探究。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 1.激趣导入，了解作者。 “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。” “亮少有逸群之才，丰神飘洒，器宇轩昂，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。” 这位超凡脱俗的人物是谁？ 诸葛亮（181-234）字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。 2. 读文本，正字音。 （1） 根据课下注解，解释文题。 “诫”是“告诫、劝勉”的意思。“子”在文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”即书信，是古代一种应用性文体。 （2）播放《诫子书》的诵读音频，要求学生听读、跟读，注意字音和朗读节奏。 （3）标记生字注音。 夫fú 淫慢yín 险躁zào 遂suì 穷庐lú （4）提示停顿。 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及。 （5）学生自由放声朗读。选取朗读好的学生范读，同学评价和跟读。 3. 小组合作，翻译课文。 借助注释疏通文意，小组合作完成全文翻译。每个小组派一个代表翻译一句，学生一边书写一边记忆。 4. 再读课文，回答问题。 （1）全班齐读。 分角色朗读。“夫君子之行”后面的句式工整，男生读一句女生读一句。 （2） 出示问题：本文主要是围绕哪一句话展开论述的？ 诸葛亮要求儿子应如何修身？ 作者认为淡泊和宁静有什么作用？ 作者认为应该怎样求学？ （3） 个人展示：静以修身，俭以养德。 要从淡泊和宁静狠下功夫。 淡泊可以明志，宁静可以致远。 要宁静，要有志向。 第二课时 1.检测训练 （1）字词解释 静以修身 淡泊 明志 致远 广才 淫慢 励精 险躁 治性 年与时驰 枯落 多不接世 穷庐 将复何及 （2） 句子翻译 静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落。 2. 合作探究 （1）诸葛亮写这封家书的用意是什么？主要从哪几个方面展开论述？ （2）作者认为“淫慢”“险躁”将导致怎样的后果？ （3）说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。 小组展示： （1） 劝勉儿子勤学、立志、修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢和险躁，让他的儿子懂得恬淡寡欲，明确自己的志向，不宁静专一就不能实现自己远大的目标。 修身、治学、惜时 （2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情，最终年老志衰，一事无成，只能悲哀地坐守穷困的居舍，悔之晚矣。 （3）不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。 3. 拓展延伸 这封家书浓缩了诸葛亮修身养德的人生智慧，如果让你从文中选一句话送给你的朋友或同学，你会选哪一句，说说理由。 预设：生1：我把“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”送给我的同桌，希望他志存高远，在学习中树立远大的目标。 生2：我把“年与时驰，意与日去，遂成枯落”送给我的好朋友，这句话让我联想到已学过的名句“少壮不努力，老大徒伤悲”“我生待明日，万事成蹉跎”，体会出人生短促，如白驹过隙，要倍加珍惜青春年华。 生3：我把“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”这句话送给自己，希望以此自省，提升修养，做一个品德高尚的人。 教师补充以下两点（句子+故事） （1）《三字经》中关于学习的句子： ①子不学，非所宜。幼不学，老何为。 白话译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，那么到老的时候都很难有所作为的。 ②玉不琢，不成器。人不学，不知义。 白话译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 ③口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。 白话译文：读书学习，要有恒心，要一边读一边用心去思考。只有早早晚晚都把心思用到学习上，才