3 《小青蛙》（教学设计） - 统编版语文一年级下册

3.《小青蛙》教学设计 一、教学内容 《小青蛙》是统编教材一年级下册第一单元的一篇课文，本单元是一个识字单元，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。本课是一首儿歌形式的字族文识字，将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，有效避免学习形声字的枯燥。 二、教学思路 本课的设计力求贴近学生的实际生活，以学生的活动作为教学活动的重点，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，同时采用复习拼音识字、儿歌、字谜等识字方法，引导总结形象字识字法，使学生感受到识字的乐趣，喜欢识字，能主动识字，并在生活中处处留心，随时识字。 三、教学目标 1.通过朗读儿歌认识“清、晴”等4个生字；会写“青、清”4个字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 四、教学重难点 1.重点:通过儿歌诵读，认识"清、晴"等4个生字;会写“青、清"等4个字。 2.难点:了解°青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 五、教学策略 教法:听、读、看图、想象，随文识字启发式教学学法:多种方式朗读课文游戏活动合作交流 六、教学设计 (一)谜语导入，激发兴趣 1.猜谜激趣。 “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”打一种动物。 ⒉板书课题，学生书空。 3.指导生字“青”的书写(边写边提示)∶青是上下结构，(写完上边的部件)大家看，这部分部件的横画有什么特点?(指导学生答出:第一条横要写的略宽，第二条横最短，第三条横最长)对，长短不同，间距相等。再看最后一条横画起笔有什么特点?（横中线起笔，右上倾斜）对，遵循了横画右上倾斜的书写规律。看老师接着写，月字做底时，撇变竖，横折钩的横压在横中线上，两条短横靠左不靠右。 把课题书写完整，齐读课题。 4. 学生练习写“青”，点评、总结书写情况。 5. 你们了解青蛙吗？这里有一张青蛙的名片。 【设计意图】∶以猜谜语的方式激发学生学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。 (二)初读课文，认识生字 1.播放课文音频，学生认真听。谁能把小儿歌读给大家听一听?指名读，齐读。 2.指名学生认读生字朋友：清、晴、眼、睛、青、气 3.了解形声字的特点，“青”字表声，偏旁表意。学习形声字识字方法。 4.游戏识字。小游戏“青蛙过河”，进一步识记字词。 5.咱们今天要学习的小儿歌很特别，里面含有很多“青字族"的字（指着板书的“青"来说)。你能快速地圈出儿歌里含有“青"字部件的生字吗? 6.课件相机出示，学生订正。圈完了就读一读吧，不认识的字可以借助拼音来帮忙。 7.老师把小儿歌呈现在课件上，我们来看看。(所有带青的字都怎么回事?。(睛、清、晴、青、气)谁能在句子里找到这些字? 第一句谁来?你是靠什么判断河水清清用三点水清?天气晴要用日字旁晴的?(教师点击课件，补充完整:河水清清天气晴，所填生字用鲜艳的颜色与其他字进行区分。)对，这就是形声字的特点，偏旁表示意思，右边的“青”表示读音。出示卡片，齐读。最后一个，谁来试试?“请是一个表示礼貌的用语，所以带有言字旁。生活中我们要经常用到他。出示卡片，请坐、请进、请喝水、请客。 6.练习巩固“青”字族汉字。 还记得青字族形声字的规律吗?那就是偏旁表义。做第7页课后练习。学生交流答案。看来，大家掌握了形声字的规律。 【设计意图】∶本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、联系生活，游戏活动等多种方法，激发学生的识字兴趣。 (三）再读课文，读出韵律 1.课件出示带有停顿的儿歌。这首小儿歌读起来朗朗上口。朗读时要注意停顿，下面跟老师拍着手来齐读一遍。 2.男女生分别朗读。 3.这首小儿歌这么朗朗上口，除了要读好节奏，还有一个小秘密。 (课件出示课文儿歌插图）大家看，儿歌每行最后一个字的拼音，韵母大都是什么?对，这首儿歌的韵脚是ing，只有押韵，儿歌读起来才韵律感。了解了这个知识，我们再打开课本一起读儿歌。 4．多种形式背诵。 同桌互相检查背诵，男女生赛读背诵，配上音乐一起美美的背诵。 【设计意图】︰在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣，增强了学生学习的能力。 (四）趣味游戏，交流收获 1.你喜欢小青蛙吗?为什么?学生交流。板书:吃害虫保护禾苗爱护青蛙⒉趣味游戏 通过《小青蛙》这首儿歌的学习，我们认识了青字家族的很多形声字。出示本课青字族字。知道了偏旁表示这个字的意思。你能把它们放到句子里吗? 1. 交流收获:总结今天用到的识字方法，快速记忆你认识的生字，比比谁是我们班的识字达人。 4.课后作业:和爸爸妈妈一起读一读课文，也可读给同学听。 【设计意图】∶引导学生总结方法，创设识字交流的平台