考试目标与人生意义 活动设计--2022-2023学年高中生家庭教育课教学设计

活动设计 | 考试目标与人生意义——高中生家庭教育课教学设计 活动背景 目前，分数决定一切依然是现行教育体制的主流评价。上一所好高中是为了上一个好大学，上好大学是为了找一个好工作。有些家长对孩子期待的目标单一， 从未考虑孩子其他能力的培养，比如心理承受力、社会责任感。 这种单一的评价势必造成孩子生命力的匮乏、自信心不足和生命内在自我的丧失。而且紧张的学习让孩子没时间跟家长沟通，有的孩子更是不愿意跟家长沟通。有些家长们想了解孩子， 但不敢说、不敢问，生怕哪句话说错，触碰到孩子敏感、脆弱的神经。 如何陪伴孩子，如何走进孩子的内心世界， 如何正确引领孩子， 是家长最渴望得到指导的内容。因此， 我们有必要设计一节家庭教育课，让家长思考教育的终极目标，学习与孩子沟通的方法和技巧；通过“家国情怀”和社会责任来引领孩子找到人生的意义，实现人生的价值。 活动目标 1.通过案例让家长深刻认识到在关注孩子成绩的同时，还应关注孩子的情绪和心理。 2.探讨亲子沟通的有效方法，让孩子在家庭中得到安慰和支持。 3.让家长学会用“ 家国情怀” 引领孩子，拓宽孩子的胸怀境界， 让孩子找到人生的方向、体会生命的意义， 激发孩子自我发展的内驱力。 活动对象 高中生家长 活动重难点 1. 在课堂中引导家长打破防御，敞开心扉倾诉教育苦恼，剖析案例中家长的问题，找到走进孩子内心世界的方法，规避教育误区。 2. 适度解决家长的教育难题和教育困惑。 3. 肯定家长的教育能力，增强教育自信，促进亲子和谐。 活动过程 一、话题引入 孩子上了高中， 家长最大的希望就是孩子能保持住成绩，在保持住成绩的同时，最好能飞跃发展，并考上理想的大学。但是大家有没有想过这个目标是否过于单一呢？大家是否想过孩子考上大学后，未来的人生道路该怎么走呢？ 二、主体活动 （一）观看视频 视频内容：南京一中的黄侃是一位班主任。她的女儿远远从小到大，学习优秀，兴趣广泛，生活自理能力强。成绩优异的远远考上荷兰的一所大学， 在大一阶段还给妈妈写信说“ 自己适应得很好”。没想到在大二的时候，远远自杀了。在远远的遗书中， 她说自己这么多年实在是“ 太太太累了”，她告诉妈妈已经受强迫症困扰好多年了。 黄侃得知女儿自杀的消息后大哭，根本不知道该做什么。后来，她反思自己，长时间只关注了孩子的学习，忽略了孩子的心理，后悔没有走进孩子的心里去。 （二）分析讨论 请家长们前后桌四人为一小组，分析讨论：看了这个视频有什么感受？发现了什么问题？有什么启示？作为家长，我们该怎么做？ 家长甲：看了让人心痛。在关注孩子成绩的同时，更应关注心理和情绪。 家长乙：这个妈妈没有走进孩子心里去。她工作太忙了，根本没时间关心女儿。她把时间都给了自己的学生。 家长丙：能发现孩子的问题真挺难的，因为孩子往往什么也不跟家长说，表面上还真看不出孩子有什么问题，而且孩子也不跟我们沟通。 家长丁：难沟通也得想办法沟通。 （三）正确的做法 1. 在关注孩子成绩的同时，更应关注他们的心理和情绪。 2. 我们要想尽办法走进孩子心里去，让孩子敢于并愿意跟我们说心里话。 3. 培养孩子的“家国情怀”。 （四）具体做法 1. 可以跟孩子进行书面交流。 2. 孩子需要耳根清净， 不要因为学习过分唠叨。要允许孩子回家玩一玩、闹一闹，以平衡和缓解在学校的紧张心态。要努力营造其乐融融的家庭气氛。 3. 孩子需要家庭的安慰，需要家庭给他强有力的支持。 多问问孩子在学校的生活状况：上课能不能听懂，和寝室同学关系相处得怎样，遇到哪些困难？如何处理的？要对孩子能独立面对问题的勇气给予高度称赞和表扬。如果孩子觉得处理得不是很顺利，问问孩子需要家长做些什么。 4. 家长适当的督促是可以的。 但这种督促应该是正面体验的，带给他积极观念的督促，让孩子听到有愉悦感，带有爱的温度。不是一种谴责的、批评的方法。 5. 学会和孩子共情。 设身处地站在孩子的立场上说话，让孩子感觉到有人理解他，能体会到他内心的感受，站在他的角度想问题。 6. 十几岁的孩子需要两种重要的心理体验。 一是自我认同，觉得自己不错，包括自控力、自我管理的能力；二是成就感，别人觉得他不错，老师、同学、家长觉得他不错。这两种心理体验对这个年龄的孩子来讲是必需的。 学习只是生活的一部分而已，尽管这个部分现在很重要、很关键，但就整个生命来讲它还只是一个很小的部分。如果孩子感觉到不管他的学习怎么样，他都是一个可爱的、健康的、完美的孩子，他就得到了成长的动力，最终会成长为一个有用的人。 三、 清楚学习目的，找到人生的方向和意义 案例一：参加《奇葩说》遭怼的清华博士毕业生梁植 一位清华大学毕业的博士生参加了一个综艺节目《奇葩说》。他很得意地介绍自己：“我叫梁植，来自清华大学，我本科学的是法律专业，硕士是金融专业；博士是新闻专业。今天我想